【文章內(nèi)容簡介】 語文學段的培養(yǎng)目標之后進一步正確把握各個階段的不同目標。這一階段的遠程研修后，我立即再次深入學習《小學語文課程標準》，有了更多不同的感受，真是常學常新??！在閱讀教學設計這講中，印象最深的是“板塊式”的教學流程：把一節(jié)課的程序設計為幾個大的板塊，每一版塊有一組小目標，圍繞這些目標，開展聽、說、讀、寫、思等活動，這相對于“直線式”程序，有了更多的課堂生成和靈活變動。在識字寫字教學專題中，要首先培養(yǎng)孩子熱愛中國的漢字，要采取多種的方法引起孩子的興趣，要讀寫結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合。其實，我相信很多語文老師都指導過孩子在生活中識字，在看了課例后，相比于他們班孩子的識字量，反思自己的課堂教學做得還遠遠不夠。那位老師在課堂中將課外書籍名稱、師生名字、猜謎等方法穿插進行，高漲的學習興趣從課伊始到課結(jié)束，雖在識字，卻又不為識字而識字，還特別注重了孩子們自我表達和相互交流的語文能力的培養(yǎng)，這一點非常值得學習，之后，我也將這種理念運用到了自己的課堂中來。作文教學專題中，專家們提出習作的關(guān)鍵就是用童心寫童言，孩子提筆無話可寫的情況終于迎刃而解了；在明確小學習作的評價標準后，我在批閱作文時心里更加有譜了；在聆聽習作課的課堂教學建議、課時內(nèi)容的安排后，我對課堂的駕馭能力提高了??二、完成及閱讀作業(yè)中的收獲。寫作業(yè)的過程，就是把視頻、資源中所學的理念和方法與現(xiàn)實教學結(jié)合起來，進行比較與反思的過程，就是對新課程教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘的一種過程。從專題及沙龍討論等等中，可以說我是在認真思考后花費了一番心思，下過一番苦功的。由于參加工作時間不是太長，實際教學經(jīng)驗的缺乏，完成作業(yè)的質(zhì)量并非每次都好，但是在班級指導江興飛老師的引導與鼓勵下，我更加明確了努力的方向，奮斗的目標。我感受到了學習的快樂，投入的快樂！而這種被肯定的喜悅之情也將更大地激發(fā)我研修的熱情?？醋鳂I(yè)的過程，就是學習先進 的教育教學方法，學人之長補己之短，開闊眼界，拓展思路的過程。三、課例及交流中的收獲。發(fā)表評論、參與在線的學習與討論等方式，可以直接交流教育教學經(jīng)驗，不是面對面，卻勝似面對面。這種學習方式不受空間的限制，學習起來很自在。記得我把教學中的困惑發(fā)到平臺上，向別的老師請教，老師們馬上就給以一篇洋洋灑灑的回復，在老師推薦的做法中，我覺得很實用，特別是激發(fā)興趣和檢查落實這兩項，具有很強的可操作性。在實際中解決不了的問題放在平臺上，就會傾聽到很多的聲音，得到更多的解決途徑，對我們的教學會大有裨益。此次國培為所有的老師們提供了平等的學習機會。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為我們大家的終身學習提供了可能性。學習讓我感到了自己的無知，思考讓我認識了實踐的艱難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續(xù)學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的基礎(chǔ)?！按颐χ型浟伺c人的交談，可在這里，分明就是人與人的交流！平凡中忽略了對心的安慰，可在這里，分明就是心與心的撫慰！”在過去的日子，也許我們從未謀過面，也許從未說過話，但心靈的交流與溝通豈止只有一種表達的方式。每個人心中的那份期盼與祝愿，那種熱情與激情，在相互關(guān)愛的《班級交流》里，在心靈之約的《課程簡報》中，在觀點碰撞的你評我論間。我們相約在遠程國培研修中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次國培研修而自豪，為專家的悉心指導而心存感激，為結(jié)識這么多心靈對話的教師而感動，為大家的真誠鼓勵而溫暖，為自己的成長和收獲而高興！通過研修，自己進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。國培,感謝您!是您讓我們遨游于廣闊無垠的知識海洋之中,是您讓我們飛翔于蔚藍的天空之中,是您讓我們學會在宇宙中去探索??第四篇：國培作業(yè)2013“國培”項目學習筆記及心得體會講座筆記主題：更新理念 用好教材 打造鮮活課堂 主講人：北師大貴陽附中 毛東文 時間：2013年11月6日（周三下午）一、理念理念是什么一個人的現(xiàn)狀準確地反映著他的理念教師的基本理念 ：教育觀 教學觀 課程觀 課堂觀 師生觀 評價觀用幸福感來談教育觀；在師生觀講述中，用“君子不器”來深刻闡述師生關(guān)系。兩種教育理念的沖突：以分為本 以人為本①運用紀伯倫的“我們已經(jīng)走得太遠，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)”名言來闡述以分為本的教育理念。②強調(diào)以人為本的教育才真正能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個性。以人為本的教育，才能夠讓人有思想。③以新加坡教育部校長委任狀來深刻講述以人為本的教育理念重要性。新課程理念主動學習，全面發(fā)展，終身發(fā)展① 運用一張圖片生動講解探討課程改革的好與不好問題。② 比較初、高中生物新課程理念異同并強調(diào)生物科學核心理念是提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。③ 比較新課程的變與不變并舉例說明不變的是學科知識基礎(chǔ)；變的是課程內(nèi)容的組織形式 ④ 新課程與舊課程本質(zhì)的區(qū)別是理念的不同 舊課程：以知識的系統(tǒng)性，有利于教師理性的教 新課程：以問題的發(fā)散性，有利于學生生動的學師生觀①師與生：以學生為主體，教師為主導 研究學情 服務主體 研究內(nèi)容 做好主導②師與師：加強集體備課，實現(xiàn)課堂開放集體備課思路：讀教材→查課標→閱教參→做練習集體備課程序：定任務→研內(nèi)容→說思路→補素材→調(diào)方法 ③生與生：倡導合作學習，建立和諧課堂合作學習的多種形式：同位交流，小組研究，師生共同討論。教學觀“樂學原則”①精心設計教學過程：激疑－引導－總結(jié)－拓展。②教師的責任（1）使學生愛學（2）使學生會學二、教材①教材與課標的關(guān)系課程標準：由教育部頒布的、具有指令性的課程文件，是教學的依據(jù)、教學評價的依據(jù)，也是教材編寫的依據(jù)。教材：教材是經(jīng)過許多教材建設的專家，把課程標準的要求具體化為適于教學的課程資源。②教教材向用教材轉(zhuǎn)變教材是教學資源，教師是教學資源，學生是教學資源 ③重要概念的特點是課程內(nèi)容中重要知識內(nèi)容的提煉；以陳述句表述，以表達概念內(nèi)涵的形式表述；重在讓學生理解概念，明確理解的程度。④科學概念與前科學概念科學概念是事物的本質(zhì)，事物的全體，事物的內(nèi)部聯(lián)系，是一種經(jīng)過科學抽象的理性概念。前科學概念指學習者在接受正式的科學教育之前，在現(xiàn)實生活中通過長期的經(jīng)驗積累與辨別式學習而獲得的一些感性印象、積累的一些缺乏概括性和科學性的經(jīng)驗，是一些與科學知識相?；虿槐M一致的觀念和規(guī)則。⑤促進概念轉(zhuǎn)變的方法主要包括三個步驟: 揭示學生的前科學概念；引發(fā)認知沖突；引入新的概念以解決認知矛盾三、課堂課堂——我們的技術(shù)產(chǎn)品 教育教學觀生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成長！開放最收獲，分享最快樂！心得體會很高興能有幸聽到毛校長的此次講座，此次講座主題為“更新理念，用好教材，打造鮮活課堂”。講座一開始，毛校長就以北師大肖川教授的“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程?！眮磉M入主題。首先，以牧師布道的題目來引入教育理念的問題。強調(diào)“理念對了，行動自然就對了”。并呼吁我們應堅持“以人為本”的教育理念。不要讓學生與教師都圍繞著考試的指揮棒，變成了分奴，見分而不見人。我們應該尊重人性，敬畏生命，以人為本。因為以人為本的教育，才會使人性得到張揚，才能夠保障人權(quán)，才能夠最大限度地煥發(fā)出生命活力，最后才能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個性，才能夠讓人有思想。另外，我們應該樹立新的課程理念，即主動學習，全面發(fā)展，終身發(fā)展。把提高每個學生的生物科學素養(yǎng)作為生物學科的核心理念。其次，在師生觀方面，我們應該以學生為主體，教師為主導。作為教師我們應該研究學情，研究內(nèi)容，服務主體，做好主導，把學生為我的教學服務轉(zhuǎn)換為我為學生的學習服務。始終要相信學生，鼓勵學生，欣賞學生，發(fā)展學生。另外，在教師與教師之間要加強集體備課，實現(xiàn)課堂開放，并加強課堂教學研究，以此共同進步，更好的提高我們的教學質(zhì)量。而學生之間也應該要倡導合作學習，建立和諧課堂。通過多種合作學習的形式更好的完成課堂教學，比如可以選擇同位交流、小組研究、師生共同討論等合作學習形式。此外學生回答教師的提問它也是一種合作學習。作為教師，我們要精心設計教學過程，教學過程中凡學生由已掌握的知識，已學過的方法可以獲取的知識，要通過設問，讓學生經(jīng)過思考去掌握，這不僅學會知識，還提高了他們的學習能力。做到“授之以魚不如授之以漁”。另外，教師應注意教材的準確使用，用教材教的同時用教材學，把教材，教師，學生三者都當成教學資源來對待。最后，毛校長的一席話深深地打動了我，“生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成長！開放最收獲，分享最快樂！”這是一個教育者內(nèi)心深處的最真摯而又如此熾熱的教育熱情。我也將在我以后的教學生涯中以這樣的熱情憑借這樣的教育魅力去吸引每個學生。2013“國培”項目學習筆記及心得體會講座筆記主題：教研組建設和教研活動的設計 主講人：貴陽市教科所 劉爭爭 時間：2013年9月27日一、教研組的基本功能是保障學校教學質(zhì)量的核心實體； 是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的主要載體；是學校課程資源開發(fā)與經(jīng)驗積累的基本主體。（一）教研組活動情況 每次活動時間平均