國(guó)培計(jì)劃心得國(guó)培計(jì)劃研修日志作業(yè)模塊答案(編輯修改稿)
2025-04-19 06:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。從這點(diǎn)意思上說，我們初中教師太應(yīng)該把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論聯(lián)系起來了，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)自己都是一種幸福。在上海的第二板塊的主要是優(yōu)質(zhì)課例觀摩包括同課異構(gòu)和上海教師優(yōu)質(zhì)課案例展示兩個(gè)活動(dòng)。通過觀摩聽課互相比較，確實(shí)感受到我們與上海教師之間的差距。第一、教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不同。上海教師比較關(guān)注學(xué)生的能力習(xí)慣方法的培養(yǎng)，山西教師比較注重知識(shí)的講解和傳授。兩地老師在上課時(shí)都用了課件，但是用的目的和效果都不相同。上海教師的圖片、視頻等不僅是開拓眼界、激發(fā)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問題的載體。第二、教師在課堂上扮演的角色不同。上海教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展思考學(xué)習(xí)，老師指令清晰、任務(wù)明確。第三、課件制作和使用水平的差距。上海教師的課件制作精美，聲音、圖片、視頻形式多樣，課件思路清晰，操作熟練，很好的輔助了教學(xué)；第四、課堂駕馭能力的差距。在上海聽課的學(xué)生都是臨時(shí)從外校借來的，講課的老師與學(xué)生都是第一次見面，上海教師能夠憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)很快與學(xué)生打成一片，緩解學(xué)生的緊張情緒，采用游戲、講故事、小組學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，課堂氣氛活躍，效果良好。當(dāng)然，在此并不是說我們山西老師講課水平不高，如果換成是我，面對(duì)山西同科教師和上海優(yōu)秀教學(xué)能手一百多名教學(xué)行家，又身處上海這個(gè)全國(guó)最發(fā)達(dá)的城市，講
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