20xx國(guó)培計(jì)劃作業(yè)(編輯修改稿)
2025-10-21 04:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)劣生具有同等價(jià)值，同樣重要的意義。如果我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實(shí)行分層教學(xué)，相信后進(jìn)生是會(huì)得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績(jī)會(huì)得到大面積的提高的。有人說興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的思考、理解、吸收新知識(shí)。第三篇：國(guó)培計(jì)劃(作業(yè)1)“國(guó)培計(jì)劃”個(gè)人研修計(jì)劃與研修愿景很榮幸參加國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師（高中數(shù)學(xué)）培訓(xùn)，我一定會(huì)珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲，在數(shù)學(xué)教學(xué)水平、教育教研能力等方面取得大的進(jìn)步。為了在本次培訓(xùn)中有更大的收獲并不斷地提高自己，特制定我的研修計(jì)劃和研修愿景。我的研修計(jì)劃：首先學(xué)習(xí)網(wǎng)上的文件“教師工作坊研修實(shí)施指南”、“本教師工作坊實(shí)施細(xì)則”，盡快熟悉操作流程以便早日進(jìn)入學(xué)習(xí)角色之中。、專家講評(píng)，并邀請(qǐng)身邊的同事共同學(xué)習(xí)討論，在教研組活動(dòng)上分享。，多看貼子，多發(fā)表評(píng)論，同時(shí)積極參與主題研討。，同時(shí)分享優(yōu)秀的教學(xué)成果。我的研修愿景：實(shí)現(xiàn)多方教育教學(xué)協(xié)作發(fā)展：經(jīng)過專家引領(lǐng)，加強(qiáng)坊內(nèi)和坊間的協(xié)作與溝通，建立學(xué)校間的豐富資源的連接，實(shí)現(xiàn)多方教育教學(xué)協(xié)作發(fā)展。形成問題解決的常態(tài)方法：加強(qiáng)對(duì)理論與技術(shù)工具的理解、掌握和應(yīng)用上，應(yīng)用行動(dòng)研究解決實(shí)際問題。案例研討形成成果分享：經(jīng)過對(duì)案例研討實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、提煉、傳播和示范。建立生成性資源的動(dòng)態(tài)更新和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)研修資源的應(yīng)用和推廣的成果分享。第四篇：2012國(guó)培計(jì)劃心理健康作業(yè)2012年“國(guó)培計(jì)劃”心理健康教育作業(yè)，談?wù)勀銓?duì)“心理健康”含義的理解？答：通俗的講，心理健康就是沒有心理和精神疾病，也就是沒有精神障礙和變態(tài)心理等。心理健康對(duì)于一個(gè)人來說很重要。那么，什么叫心理健康呢？以下就是幾種關(guān)于心理健康含義不同的表述：心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，不僅指?jìng)€(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)?！?lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）心理健康是指?jìng)€(gè)人心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，但不是十全十美的絕對(duì)狀態(tài)。——《簡(jiǎn)明不列顛百科全書》心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互之間具有最高效率以及快樂的適應(yīng)情況，不僅要有效率，也不只是能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者的同時(shí)具備?！癫W(xué)家孟尼格爾心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能進(jìn)行良好的適應(yīng)，具有生命力，并能發(fā)揮其身心的潛能；這才是一種積極的豐富的情況，而不僅僅是免于心理疾病?！睦韺W(xué)家英格里斯心理健康是指在身體、智能、以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并將個(gè)人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)?！獓?guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)（1946年第三屆）由此可見，關(guān)于心理健康的表述很多，但仍存在共同點(diǎn)：其一，基本上都承認(rèn)心理健康是一種心理狀態(tài)；其二，大都視心理健康為一種內(nèi)外協(xié)調(diào)統(tǒng)一的良好狀態(tài)；其三，都把適應(yīng)（尤其是社會(huì)適應(yīng)）良好看作是心理健康的重要表現(xiàn)或重要特征；其四、都強(qiáng)調(diào)心理健康是具有一種積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。因此，我對(duì)“心理健康”的理解就是指?jìng)€(gè)體在與各種環(huán)境的相互作用中，在內(nèi)外條件許可范圍內(nèi)，主體能不斷調(diào)整自身心理結(jié)構(gòu)，自覺保持心理上、社會(huì)上的正?；蛄己眠m應(yīng)的一種持續(xù)而積極的心理功能狀態(tài)。而心理健康意義上的適應(yīng)，就是個(gè)體在與環(huán)境的互動(dòng)中，主體能夠通過自身調(diào)節(jié)系統(tǒng)做出積極而能動(dòng)的反應(yīng)，從而使主體與環(huán)境之間不斷達(dá)到新的平衡的過程。所以，心理健康的實(shí)質(zhì)可以說就是個(gè)體心理調(diào)節(jié)機(jī)制的建立與完善?！靶睦斫】怠痹诤艽蟪潭壬吓c中學(xué)生青春期的心理情緒有關(guān)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù){(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？答：中學(xué)生屬于青春期時(shí)期,意識(shí)開始參與調(diào)節(jié)和控制情緒。青春期的情緒雖較成人易消易生,但比起少年時(shí)代,兒童多發(fā)怒、啼哭，而青春期的孩子則能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境控制情緒，或怒不形于色，或怒而不爭(zhēng)。這時(shí)會(huì)有內(nèi)心情緒和表情以及行為不一致的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了需要，能在某種程度上掩飾自己的情緒。中學(xué)生時(shí)期，非常敏感、好勝，易狂喜、狂怒，也容易極度悲傷和恐懼，情緒來得急，去得快，于是、遇事好激動(dòng)，忽冷忽熱，往往順境時(shí)得意忘形，逆境時(shí)則垂頭喪氣。中學(xué)生的情緒易受環(huán)境影響、情緒起伏較大，在情緒不穩(wěn)定時(shí)，更要自己能夠控制和調(diào)節(jié)。要想擁有良好的情緒首先要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然接受。其次，人的情緒與生理狀態(tài)密切相關(guān)。如果被不良情緒困擾時(shí)，不妨通過改變生理狀態(tài)來調(diào)節(jié)情緒。第三，如果感到心情苦悶、煩惱時(shí)，不妨與父母、老師或好朋友傾訴一下。傾訴是很好的方法！俗話說，快樂友人分享，是更大的快樂
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