20xx國(guó)培計(jì)劃作業(yè)-資料下載頁(yè)
2025-10-12 04:53本頁(yè)面
【正文】 的有些方法可能不恰當(dāng)，甚至是錯(cuò)誤的。但可以肯定的是，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的、正確的，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解他們的心，原諒他們的作法，不逆反。二、客觀上要起到保障作用老師和家長(zhǎng)要更新觀念，改革教育方法，擯棄傳統(tǒng)教育方式中的弊端，創(chuàng)造符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合時(shí)代要求的新方法，特別要注意對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求，不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。要站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地想一想:“假如我是學(xué)生，我希望家長(zhǎng)或教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題如何處理？”學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻?，如果教師和家長(zhǎng)能夠經(jīng)常做到“心理?yè)Q位”，就能理解學(xué)生，就能永遠(yuǎn)保持一顆“童心”，一顆理解學(xué)生的心，就能體會(huì)學(xué)生的苦惱，更深刻地了解學(xué)生的需要。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師與學(xué)生之間思想上的反差越大，越容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師和家長(zhǎng)要了解學(xué)生思想水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出對(duì)他們的標(biāo)準(zhǔn)，減少反差，以提高教育效果。注重事實(shí)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，耐心勸導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤家長(zhǎng)和教師在批評(píng)和嬌正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注意擺事實(shí)講道理，要表示理解，等待學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自己改正，這樣一來(lái)，最終的教育效果可能會(huì)更好。同時(shí)對(duì)孩子在日常生活表現(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予孩子及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的自信心，對(duì)孩子的良好行為施以正強(qiáng)化。寬容包括允許反復(fù)。學(xué)生進(jìn)步不是一帆風(fēng)順的，有反復(fù)是正常現(xiàn)象。教師和家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生反復(fù)，并抓住反復(fù)的機(jī)會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步教育，促其繼續(xù)進(jìn)步。抓反復(fù)，要反復(fù)抓。絕不能見(jiàn)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中有反復(fù)就全盤(pán)否定?！熬巨p子”，“揭瘡疤”的做法是最令學(xué)生反感的，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而產(chǎn)生對(duì)抗行為或自暴自棄。遇到學(xué)生違反紀(jì)律或“頂牛”時(shí)，要冷靜，出現(xiàn)僵局時(shí)更要先冷一下，拖一拖，這樣有利于使雙方都冷靜焉，防止把話(huà)說(shuō)過(guò)頭，傷了感情。另外，還要做一些思考和調(diào)查工作。當(dāng)過(guò)后再處理時(shí)就容易心平氣和，且更客觀一些。教師和家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)控制自己的感情，這樣可以減少不必要的沖突，減少學(xué)生的逆反心理和頂撞行為。當(dāng)然我們也必須看到，逆反心理的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生固執(zhí)與偏見(jiàn)的做法，會(huì)妨礙他們接受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理，有的則不一定有道理，因此需要做具體分析。而且，一旦逆反心理形成為一種心理習(xí)慣，就會(huì)顯得固執(zhí)、怪僻，凡不合自己心意的，明明是對(duì)的，硬說(shuō)是錯(cuò)的，明明是好的，硬說(shuō)是壞的，喪失了認(rèn)識(shí)真理的客觀標(biāo)準(zhǔn)，丟掉了實(shí)事求是的應(yīng)有態(tài)度。所以，及時(shí)糾正逆反心理是很必要的。由于中學(xué)生逐漸產(chǎn)生了成人感和自我獨(dú)立意識(shí)，所以容易產(chǎn)生逆反心理，家長(zhǎng)和老師要細(xì)致觀察，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)及其形成根源，因人施教，對(duì)癥下藥，使中學(xué)生能夠健健康康地成長(zhǎng)。第五篇：國(guó)培計(jì)劃模塊一作業(yè)模塊一結(jié)合自身教學(xué)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題及反思張劍玲廣東省茂名高州市古丁中心小學(xué)作為一名音樂(lè)教師，首先要明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。但是，對(duì)于我一個(gè)農(nóng)村音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。首先，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)備不足，這是總所周知的事實(shí)，別說(shuō)多媒體，鋼琴，就算是電子琴，很多學(xué)校都是沒(méi)有配備的，僅有的一臺(tái)錄音機(jī)，成了音樂(lè)老師的救命稻草。沒(méi)有樂(lè)器，這樣在教學(xué)中不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，更不能參與其中親身實(shí)踐，教師也沒(méi)辦法講解各種樂(lè)器的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅沒(méi)有對(duì)樂(lè)器有進(jìn)一步的接觸和了解，也沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣的教學(xué)效果。第二，農(nóng)村音樂(lè)教師備課難，我現(xiàn)在擔(dān)任的是一個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課和四個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，一周下來(lái)得上20節(jié)課，一天除了批改作業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間備完至少兩個(gè)科目的課了。備課不充分，教師上課也抓不住重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得也不深入。第三，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在理論知識(shí)的教學(xué)方面為避免單純理論的枯燥，低年級(jí)可以利用情境聯(lián)想教學(xué)。例如音符時(shí)值的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符。但是，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的硬件不足，所以，老師經(jīng)常會(huì)選擇放棄這一課時(shí)。但是，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和理念就無(wú)法完成了。特別是對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的，單調(diào)的音樂(lè)課堂，會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越乏味。對(duì)于目前的教學(xué)環(huán)境，我只可以盡可能的在課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐能力，使學(xué)生情緒高漲讓音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍?？墒?，我依然覺(jué)得遺憾，就是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有能力配備更多樂(lè)器，從而扼殺了很多學(xué)生的鑒賞能力和興趣發(fā)展的空間。
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