20xx國培計劃作業(yè)-資料下載頁
2024-10-21 04:53本頁面
【正文】 的有些方法可能不恰當，甚至是錯誤的。但可以肯定的是，他們的出發(fā)點是好的、正確的，中學生應當理解他們的心，原諒他們的作法，不逆反。二、客觀上要起到保障作用老師和家長要更新觀念，改革教育方法，擯棄傳統(tǒng)教育方式中的弊端，創(chuàng)造符合中學生身心發(fā)展規(guī)律，符合時代要求的新方法，特別要注意對學生的尊重、理解、關心和愛護。了解學生，尊重學生，真心愛護學生家長和教師應該積極主動地去了解學生的內(nèi)心世界，尊重學生的合理要求，不能把自己的意見強加給學生。要站在學生的立場，設身處地想一想:“假如我是學生，我希望家長或教師對某個問題如何處理？”學生與教師、家長的隔閡往往是因為互不理解造成的，如果教師和家長能夠經(jīng)常做到“心理換位”，就能理解學生，就能永遠保持一顆“童心”，一顆理解學生的心，就能體會學生的苦惱，更深刻地了解學生的需要。一般來說，家長和教師與學生之間思想上的反差越大，越容易使學生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師和家長要了解學生思想水平，根據(jù)學生的實際情況提出對他們的標準，減少反差，以提高教育效果。注重事實，及時的表揚和鼓勵學生，耐心勸導學生改正錯誤家長和教師在批評和嬌正學生的錯誤時，要注意擺事實講道理，要表示理解，等待學生自己認識錯誤，自己改正，這樣一來，最終的教育效果可能會更好。同時對孩子在日常生活表現(xiàn)出的一點點進步都要給予孩子及時的表揚和鼓勵，樹立孩子的自信心，對孩子的良好行為施以正強化。寬容包括允許反復。學生進步不是一帆風順的，有反復是正常現(xiàn)象。教師和家長們應當允許學生反復，并抓住反復的機會進行進一步教育，促其繼續(xù)進步。抓反復，要反復抓。絕不能見學生進步過程中有反復就全盤否定?！熬巨p子”，“揭瘡疤”的做法是最令學生反感的，易使學生產(chǎn)生逆反心理而產(chǎn)生對抗行為或自暴自棄。遇到學生違反紀律或“頂?！睍r，要冷靜，出現(xiàn)僵局時更要先冷一下，拖一拖，這樣有利于使雙方都冷靜焉，防止把話說過頭，傷了感情。另外，還要做一些思考和調(diào)查工作。當過后再處理時就容易心平氣和，且更客觀一些。教師和家長們要學會控制自己的感情，這樣可以減少不必要的沖突，減少學生的逆反心理和頂撞行為。當然我們也必須看到，逆反心理的發(fā)展，會導致學生固執(zhí)與偏見的做法，會妨礙他們接受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理，有的則不一定有道理，因此需要做具體分析。而且，一旦逆反心理形成為一種心理習慣，就會顯得固執(zhí)、怪僻，凡不合自己心意的，明明是對的，硬說是錯的，明明是好的，硬說是壞的，喪失了認識真理的客觀標準，丟掉了實事求是的應有態(tài)度。所以，及時糾正逆反心理是很必要的。由于中學生逐漸產(chǎn)生了成人感和自我獨立意識，所以容易產(chǎn)生逆反心理，家長和老師要細致觀察，深入了解學生的心理狀態(tài)及其形成根源，因人施教，對癥下藥，使中學生能夠健健康康地成長。第五篇：國培計劃模塊一作業(yè)模塊一結(jié)合自身教學，簡要說說實驗中的問題及反思張劍玲廣東省茂名高州市古丁中心小學作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。但是，對于我一個農(nóng)村音樂教師來說，這是一個極大的挑戰(zhàn)。首先，農(nóng)村小學的硬件設備不足，這是總所周知的事實，別說多媒體，鋼琴，就算是電子琴，很多學校都是沒有配備的，僅有的一臺錄音機，成了音樂老師的救命稻草。沒有樂器，這樣在教學中不能讓學生認識和了解各種樂器，更不能參與其中親身實踐，教師也沒辦法講解各種樂器的演奏方法，這樣一來，學生不僅沒有對樂器有進一步的接觸和了解，也沒有達到提高學生的音樂審美觀念和審美情趣的教學效果。第二，農(nóng)村音樂教師備課難，我現(xiàn)在擔任的是一個年級的數(shù)學課和四個年級的音樂課，一周下來得上20節(jié)課，一天除了批改作業(yè)，幾乎沒有時間備完至少兩個科目的課了。備課不充分，教師上課也抓不住重點，學生學得也不深入。第三，很難調(diào)動學生對音樂學習的興趣，在理論知識的教學方面為避免單純理論的枯燥，低年級可以利用情境聯(lián)想教學。例如音符時值的學習，可以通過模仿動物的叫聲長短來辨別不同的音符。但是，對于高年級的學生來說，要欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品時，因為學校的硬件不足，所以，老師經(jīng)常會選擇放棄這一課時。但是，這節(jié)課的教學目標和理念就無法完成了。特別是對高年級學生來說，長期的，單調(diào)的音樂課堂，會讓他們越來越乏味。對于目前的教學環(huán)境，我只可以盡可能的在課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，使學生情緒高漲讓音樂課上得更加生動活躍。可是，我依然覺得遺憾，就是因為學校沒有能力配備更多樂器，從而扼殺了很多學生的鑒賞能力和興趣發(fā)展的空間。
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