國培計劃(作業(yè)1)(編輯修改稿)
2024-10-17 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)回答問題錯誤，甚至不能回答，教師怎樣對待？當(dāng)個別同學(xué)不按教師要求去做，甚至同教師對抗、爭辨，教師怎樣對待？這些問題反映了教師在教學(xué)中對學(xué)生民主性，只有在思想上解決問題并落實到行動上才能建立起民主合作的師生關(guān)系。對于敢于提問的學(xué)生老師不但不能批評反而應(yīng)大力表揚，說他敢于思考問題，這種敢于思考問題的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。通過件件小事班上的民主風(fēng)氣，思考問題勇于探索的氣氛就會越來越濃。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用’你能用幾種方法解決這個問題“、”誰能想出更好的方法“、”請你來試試，好嗎之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價。再次，在課間我們要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關(guān)心他?？傊?，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實踐活動中去，為教學(xué)的有效性打好情感基礎(chǔ)。三、實施差異教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是營造學(xué)生期待課堂的保證要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須兼顧全體學(xué)生。由于后進生智力水平、知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面均處于落后狀態(tài)，要為他們營造期待課堂，大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生實際情況，實施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。實施差異教學(xué)要從以下幾個方面著手：課堂教學(xué)內(nèi)容的合理安排、課堂提問的設(shè)計、作業(yè)的設(shè)置等。課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進生抽象思維能力較差，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科的教學(xué)特點，充分利用教具，開展實驗教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達到理解知識、應(yīng)用知識的效果。教學(xué)過程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)，注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，基本知識點，加深他們的理解和記憶。課堂提問也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對于后進生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式，多肯定，多提示。根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}臺階，通過學(xué)生的逐步深入討論和教師的適時疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會問題的核心和實質(zhì)，適時進行綜合和歸納。后進生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。作業(yè)的設(shè)置要有層次性。對后進生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。課堂作業(yè)每次分層次出題，讓后進生也有展示的機會。教育的任務(wù)不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)劣生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實行分層教學(xué)，相信后進生是會得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績會得到大面積的提高的。有人說興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)時常引導(dǎo)學(xué)生主動積極的思考、理解、吸收新知識。第五篇：2010年“國培計劃”作業(yè)寫在前面的話：這一個多月來，我是在陪伴與被陪伴中度過的，這讓我不由得想起了卞之琳《斷章》里面的詩句“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！狈泵Α⑾矏?、幸福和收獲在這些日子里一直叩著我的心門。我想她們也定然叩響了你的心門，不是嗎？“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！庇谑恰掖蜷_電腦，登陸主頁的時候，日子從電腦里過去；聆聽“在線精講”的時候，日子從耳朵里過去；閱讀案例時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，我便急速的敲擊鍵盤發(fā)帖、回帖，可他又從鍵盤的縫隙間過去，“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！蔽已谥骟@嘆——日子竟然如此匆匆?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！笨墒悄?，現(xiàn)在許多學(xué)生普遍怕寫作文，寫作時，有抓耳撓腮的，有愁眉苦臉的，直到老師催交作文時，才生拉硬扯，東拼西湊，搜腸刮肚般的“擠”出來個三五百字，敷衍了事，完事大吉。我們的學(xué)生這樣寫文章，就會使結(jié)構(gòu)上層次不清，感情上蒼白無力，立意上流于平庸。究其原因，關(guān)鍵是學(xué)生不會觀察和思考生活，沒有真情實感，作文中免不了就要弄虛作假、無病呻吟、為文造情了??于是
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