【文章內容簡介】 同學有什么期待。設計意圖:由追什么星引導到一些各行各業(yè)的成功者。剖析追星產(chǎn)生的心理原因。再引出孔子的話來鼓勵學生之間相互學習，互相進步。這為他們確立自己的理想形象提供了空間和平臺，從而避免了教師的空洞說教，使師生在互動的氛圍中共同成長進步。第三篇：國培計劃體育作業(yè)國培計劃體育作業(yè) 《跳繩》訓練評價單 馬樓鄉(xiāng)第一小學 孫玉璽根據(jù)天氣情況，學生的學情，我選擇了教學跳繩作為本節(jié)課的主要教學內容，跳繩不僅能較全面的反應出學生的靈活、柔韌的運動能力，還能提高學生全身的協(xié)調能力。一、訓練方法實際情況跳繩是一項非常普遍的運動，許多同學也都做過跳繩這項運動。我們學校操場離教學樓較近，地面是水泥硬化，并且學生年齡較小?；緞幼鳎?）教師示范：兩腳并立，雙手拿繩前伸，兩手將繩前甩時，雙腳離地、屈膝，讓繩子從腳下甩過。要點：上下肢運動要協(xié)調配合，注意甩繩和起跳時間要恰到好處。（2）學生練習：首先，只練習動作，空跳；而后，分組練習，小組合作，由會跳繩的學生帶領其小組成員進行練習。但由于水泥地，要注意安全。（3）個別輔導，糾正存在的錯誤動作。上下肢動作不協(xié)調，經(jīng)常踩到繩子或繩子沒有甩過，雙腳就落地。解決辦法：先不拿繩，只做跳繩的動作，起跳時間和甩繩動作要協(xié)調。嘗試快跳、單腳跳和左右腳交換跳等各種花樣跳繩。二、評價標準優(yōu)秀：能夠按要求標準的完成動作，有創(chuàng)新意識，發(fā)揮自己潛能，完成花樣跳繩。良好：能夠較好的領悟技術動作要領，較好的完成動作，會一種花樣跳法。及格：能夠基本掌握動作要領，能夠完成基本動作。不及格：基本動作做得較差，不能完成基本動作練習。三、自評：跳繩是一種比較容易掌握的一項運動，學生學習熱情高，在花樣跳繩階段，表現(xiàn)的積極踴躍，讓學生既學到了體育知識，有鍛煉了身體，真正體現(xiàn)了“強身健體，報效祖國”的真正意義。四、他評：能在教師的引導下，學生很有興趣地參與訓練。學生基本都學會了本節(jié)內容。在剛開始練習時要注意安全。第四篇：國培計劃(作業(yè)1)“國培計劃”個人研修計劃與研修愿景很榮幸參加國培計劃中小學骨干教師（高中數(shù)學）培訓，我一定會珍惜這次難得的培訓機會，學有所獲，在數(shù)學教學水平、教育教研能力等方面取得大的進步。為了在本次培訓中有更大的收獲并不斷地提高自己，特制定我的研修計劃和研修愿景。我的研修計劃：首先學習網(wǎng)上的文件“教師工作坊研修實施指南”、“本教師工作坊實施細則”，盡快熟悉操作流程以便早日進入學習角色之中。、專家講評，并邀請身邊的同事共同學習討論，在教研組活動上分享。，多看貼子，多發(fā)表評論，同時積極參與主題研討。，同時分享優(yōu)秀的教學成果。我的研修愿景：實現(xiàn)多方教育教學協(xié)作發(fā)展：經(jīng)過專家引領，加強坊內和坊間的協(xié)作與溝通，建立學校間的豐富資源的連接，實現(xiàn)多方教育教學協(xié)作發(fā)展。形成問題解決的常態(tài)方法：加強對理論與技術工具的理解、掌握和應用上，應用行動研究解決實際問題。案例研討形成成果分享：經(jīng)過對案例研討實現(xiàn)經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)、提煉、傳播和示范。建立生成性資源的動態(tài)更新和優(yōu)化，實現(xiàn)研修資源的應用和推廣的成果分享。第五篇：2010年“國培計劃”作業(yè)寫在前面的話：這一個多月來，我是在陪伴與被陪伴中度過的，這讓我不由得想起了卞之琳《斷章》里面的詩句“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”繁忙、喜悅、幸福和收獲在這些日子里一直叩著我的心門。我想她們也定然叩響了你的心門，不是嗎？“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉?！庇谑恰掖蜷_電腦，登陸主頁的時候，日子從電腦里過去；聆聽“在線精講”的時候，日子從耳朵里過去；閱讀案例時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，我便急速的敲擊鍵盤發(fā)帖、回帖，可他又從鍵盤的縫隙間過去，“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！蔽已谥骟@嘆——日子竟然如此匆匆?！缎抡n程標準》指出：“在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！笨墒悄?，現(xiàn)在許多學生普遍怕寫作文，寫作時，有抓耳撓腮的，有愁眉苦臉的，直到老師催交作文時，才生拉硬扯，東拼西湊，搜腸刮肚般的“擠”出來個三五百字，敷衍了事，完事大吉。我們的學生這樣寫文章，就會使結構上層次不清，感情上蒼白無力，立意上流于平庸。究其原因，關鍵是學生不會觀察和思考生活，沒有真情實感，作文中免不了就要弄虛作假、無病呻吟、為文造情了??于是