國培物理作業(yè)(編輯修改稿)
2024-10-24 21:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程和結(jié)論進(jìn)行反思、評價(jià)，提出建設(shè)性的意見和建議；教師對本課的學(xué)生小結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、總結(jié)和評價(jià)，最后讓學(xué)生形成綜合性的評價(jià)小結(jié)；小結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測評，完成自我測試，測試結(jié)果當(dāng)即反饋給學(xué)生。二、我教學(xué)中采用的教學(xué)策略本課題我主要采取探究式學(xué)習(xí)策略，實(shí)驗(yàn)中通過學(xué)生小組交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過創(chuàng)設(shè)情境，電壓越高，燈泡越亮，引出問題，前面學(xué)過的三個(gè)電學(xué)物理量間有什么關(guān)系，讓學(xué)生通過提出問題－設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)－進(jìn)行實(shí)驗(yàn)－分析論證得出結(jié)論來探究三者之間的定量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖表分析數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系，能過小組學(xué)習(xí)自主探究出結(jié)論。教學(xué)評價(jià)方式上讓學(xué)和也參與評價(jià)，學(xué)生自評、小組互評和習(xí)題測試相結(jié)合。用1課時(shí)分組實(shí)驗(yàn)，1課時(shí)完成歐姆定律，1課時(shí)習(xí)題課來完成.第四篇：國培物理2011“國培”物理置換培訓(xùn)體會(huì)普洱市瀾滄縣南嶺鄉(xiāng)中學(xué)孫文斌我叫孫文斌，來自全國唯一的一個(gè)拉祜族自治縣—瀾滄縣，我于2000年7月份參加工作，在農(nóng)村初中教了11年的物理，11年來我沒有參加過專業(yè)的培訓(xùn)；有幸參加“國培”計(jì)劃物理教師置換培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在此期間，陜西師范大學(xué)的王較過教授，北京市十一學(xué)校丁光成教授，無錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張世成老師，北京黃恕伯教授，廣西師范大學(xué)羅星凱教授和云南本土一線教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我認(rèn)真聆聽了很多教授和專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。今后我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。二、拓展了視野 這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后我努力將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶?都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天
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