【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛，瞧：這是什么？它是一個(gè)杠桿嗎？（生答：是、不是）你們看這個(gè)釘子，用手能拔出來(lái)嗎？用它就可以輕而易舉的把釘子拔出來(lái)，（拔）（讓學(xué)生找找起釘時(shí)的支點(diǎn)、力點(diǎn)及重點(diǎn)）誰(shuí)還想來(lái)試試？用的時(shí)候要注意安全。（找?guī)讉€(gè)孩子試試并問(wèn)問(wèn)感受）這是可以剪斷非常堅(jiān)硬的東西的鉗子（出示實(shí)物，學(xué)生體驗(yàn)。）在我們身邊還有許多許多這樣的杠桿，你們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的物品嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？科學(xué)就在我們身邊，老師希望你們到生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去思考。用你們所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改變我們的生活?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決蹺蹺板游戲的疑問(wèn)，學(xué)生可以把課堂上研究的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，去體會(huì)科學(xué)就在自己身邊，學(xué)生運(yùn)用起釘錘、指甲刀之后體會(huì)到杠桿能給生活帶來(lái)方便，切實(shí)體驗(yàn)到機(jī)械能提高我們的工作效率，改善我們的工作環(huán)境。）第三篇：(《我能撬起地球》教學(xué)設(shè)計(jì)我 能 翹 起 地 球鄭州市二七區(qū)建新街小學(xué)田振卿《我能撬起地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我能撬起地球》是大象版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課。本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是“能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”。根據(jù)本單元目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了 “認(rèn)識(shí)杠桿”、“感受杠桿”、“探究杠桿原理”等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，構(gòu)建杠桿的概念模型，初步建立對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)，探究杠桿原理并將其應(yīng)用于日常生活。學(xué)情分析：杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械，在生活中應(yīng)用廣泛，屢見(jiàn)不鮮，但學(xué)生對(duì)它的工作原理卻知道的較少。對(duì)于杠桿的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能感覺(jué)不難，但在探究杠桿原理的過(guò)程中對(duì)杠桿三個(gè)點(diǎn)（支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)）學(xué)生容易弄混，因此，在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)注意適當(dāng)加以引導(dǎo)，突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：本課通過(guò)學(xué)生在“玩”杠桿模型的過(guò)程中產(chǎn)生的猜想，經(jīng)過(guò)小組合作交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集整理，實(shí)驗(yàn)過(guò)后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終明白力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越遠(yuǎn)越省力這個(gè)道理，并通過(guò)鉗子、起釘錘的運(yùn)用體會(huì)到杠桿給生活帶來(lái)的方便。切實(shí)體驗(yàn)到機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境，深切領(lǐng)會(huì)“阿基米德大話”的真正含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)說(shuō)出什么是杠桿。能辨認(rèn)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)。能描述杠桿的工作原理?？茖W(xué)探究能力：通過(guò)對(duì)杠桿模型的體驗(yàn)會(huì)推測(cè)出杠桿省力的條件。能利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材研究杠桿是否一定省力。會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：在科學(xué)探究活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作與交流。能借助起釘錘、鉗子等工具體會(huì)杠桿給生活帶來(lái)的方便。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究杠桿省力的條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：明確支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)省力。材料準(zhǔn)備：演示材料：蹺蹺板、杠桿尺1個(gè)、鉤碼1盒、重物（三個(gè)鉤碼）、起釘錘、鉗子。分組體驗(yàn)材料：（每組）自制杠桿1個(gè)分組實(shí)驗(yàn)材料：（每組）杠桿尺1個(gè)、鉤碼1盒、重物（三個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼）各3組教學(xué)過(guò)程：一、模型導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）模型引入師：同學(xué)們，今天，老師帶來(lái)了一個(gè)特殊的蹺蹺板（教師舉起展示），誰(shuí)想來(lái)玩一玩？（指定兩位學(xué)生上前體驗(yàn)。一位是班里最輕的女生，一位是最重的男生。）師： 你認(rèn)為誰(shuí)能把誰(shuí)給翹起來(lái)？（重的能把輕的壓起來(lái)。）師：真是這樣么？我們一起來(lái)看。學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)（學(xué)生活動(dòng)）（輕女生把重男生給翹起來(lái)了）師：看到現(xiàn)在的結(jié)果，你有什么疑問(wèn)嗎？（生：為什么輕女生會(huì)把重男生給翹起來(lái)呢？……）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題——杠桿（板書(shū)杠桿）。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)感受特殊的蹺蹺板，引發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、觀察，產(chǎn)生了疑問(wèn)，引出了本課課題）二、認(rèn)識(shí)杠桿。（2分鐘）出示課件：介紹杠桿師：什么是杠桿？（指著課件）像這樣圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)將重物撬起的簡(jiǎn)單機(jī)械就叫做杠桿。（語(yǔ)速稍慢）杠桿圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)叫做支點(diǎn)，我們用力的點(diǎn)是力點(diǎn)，重物所在的點(diǎn)是重點(diǎn)。師：老師這里有一根兒木棍（出示木棍）它是杠桿么？為什么？（小結(jié)并板書(shū)：）一根木棍我們給它一個(gè)支點(diǎn)時(shí)，（畫(huà)）它就成為了杠桿，這是它的??（支點(diǎn)），假如這邊有一重物，這兒就是??（重點(diǎn)），在這邊用力，這兒就是??（力點(diǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的直觀演示，理解了杠桿的概念，通過(guò)實(shí)物木板在黑板畫(huà)圖，加深了對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)，為突破在探究杠桿的原理時(shí)對(duì)杠桿尺上支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)的清醒認(rèn)識(shí)這個(gè)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。）三、活動(dòng)體驗(yàn)，做出猜想。（6分鐘）師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)杠桿，（手拿實(shí)物：杠桿）下面我們就來(lái)玩一玩，感受一下杠桿的奇妙之處。體驗(yàn)活動(dòng)師：玩之前，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示圖片）第一，小組成員團(tuán)結(jié)合作，力氣最大的同學(xué)用力按住杠桿紅色的一端當(dāng)作重物，另外一位同學(xué)分別去按杠桿另一端的不同位置。第二，在玩的時(shí)候要注意觀察思考：手在不同的位置有什么不同的感受。第三，每位同學(xué)都要親自體驗(yàn)一次。看明白了么？請(qǐng)每個(gè)小組的材料員來(lái)領(lǐng)取杠桿吧。（學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)取杠桿。）開(kāi)始體驗(yàn)吧?。▽W(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。）（3分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“玩”杠桿的過(guò)程中，體驗(yàn)手在不同的位置所用的力不同，也就是說(shuō)，支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離不同，體驗(yàn)到使用杠桿有時(shí)省力，有時(shí)費(fèi)力。）交流體驗(yàn)感受請(qǐng)每個(gè)