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我能撬起地球教學設計(編輯修改稿)

2025-10-19 09:54 本頁面
 

【文章內容簡介】 在我們的生活中應用十分廣泛,瞧:這是什么?它是一個杠桿嗎?(生答:是、不是)你們看這個釘子,用手能拔出來嗎?用它就可以輕而易舉的把釘子拔出來,(拔)(讓學生找找起釘時的支點、力點及重點)誰還想來試試?用的時候要注意安全。(找?guī)讉€孩子試試并問問感受)這是可以剪斷非常堅硬的東西的鉗子(出示實物,學生體驗。)在我們身邊還有許多許多這樣的杠桿,你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)過這樣的物品嗎?誰來說一說?科學就在我們身邊,老師希望你們到生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去思考。用你們所學到的科學知識改變我們的生活!(設計意圖:通過解決蹺蹺板游戲的疑問,學生可以把課堂上研究的內容運用到生活中,去體會科學就在自己身邊,學生運用起釘錘、指甲刀之后體會到杠桿能給生活帶來方便,切實體驗到機械能提高我們的工作效率,改善我們的工作環(huán)境。)第三篇:(《我能撬起地球》教學設計我 能 翹 起 地 球鄭州市二七區(qū)建新街小學田振卿《我能撬起地球》教學設計教材分析:《我能撬起地球》是大象版科學教材四年級下冊第五單元第三課。本單元承擔的二級目標是“能用簡單器材做簡單的觀察實驗,并做實驗記錄”。根據(jù)本單元目標,本節(jié)課設計了 “認識杠桿”、“感受杠桿”、“探究杠桿原理”等活動,通過這些活動,構建杠桿的概念模型,初步建立對杠桿的認識,探究杠桿原理并將其應用于日常生活。學情分析:杠桿這種簡單機械,在生活中應用廣泛,屢見不鮮,但學生對它的工作原理卻知道的較少。對于杠桿的認識,學生可能感覺不難,但在探究杠桿原理的過程中對杠桿三個點(支點、重點、力點)學生容易弄混,因此,在探究活動中,教師應注意適當加以引導,突破難點。設計意圖:本課通過學生在“玩”杠桿模型的過程中產生的猜想,經過小組合作交流設計實驗計劃,并按照實驗計劃有步驟、有計劃的進行實驗,對實驗時產生的數(shù)據(jù)進行搜集整理,實驗過后對實驗數(shù)據(jù)進行分析,最終明白力點到支點的距離越遠越省力這個道理,并通過鉗子、起釘錘的運用體會到杠桿給生活帶來的方便。切實體驗到機械能提高我們的工作效率,能改善我們的工作環(huán)境,深切領會“阿基米德大話”的真正含義。學習目標:知識目標:會說出什么是杠桿。能辨認杠桿的三個點:支點、重點、力點。能描述杠桿的工作原理??茖W探究能力:通過對杠桿模型的體驗會推測出杠桿省力的條件。能利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材研究杠桿是否一定省力。會對實驗數(shù)據(jù)進行分析并得出結論。情感態(tài)度價值觀:在科學探究活動中,能主動與同伴合作與交流。能借助起釘錘、鉗子等工具體會杠桿給生活帶來的方便。學習重點:通過設計實驗,搜集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析,研究杠桿省力的條件。學習難點:明確支點到力點的距離大于支點到重點的距離時省力。材料準備:演示材料:蹺蹺板、杠桿尺1個、鉤碼1盒、重物(三個鉤碼)、起釘錘、鉗子。分組體驗材料:(每組)自制杠桿1個分組實驗材料:(每組)杠桿尺1個、鉤碼1盒、重物(三個鉤碼、兩個鉤碼)各3組教學過程:一、模型導入,激發(fā)興趣。(3分鐘)模型引入師:同學們,今天,老師帶來了一個特殊的蹺蹺板(教師舉起展示),誰想來玩一玩?(指定兩位學生上前體驗。一位是班里最輕的女生,一位是最重的男生。)師: 你認為誰能把誰給翹起來?(重的能把輕的壓起來。)師:真是這樣么?我們一起來看。學生體驗活動(學生活動)(輕女生把重男生給翹起來了)師:看到現(xiàn)在的結果,你有什么疑問嗎?(生:為什么輕女生會把重男生給翹起來呢?……)這就是我們這節(jié)課要研究的問題——杠桿(板書杠桿)。(設計意圖:學生通過感受特殊的蹺蹺板,引發(fā)了濃厚的學習興趣,提高了學習的積極性。學生通過體驗、觀察,產生了疑問,引出了本課課題)二、認識杠桿。(2分鐘)出示課件:介紹杠桿師:什么是杠桿?(指著課件)像這樣圍繞一個固定的點將重物撬起的簡單機械就叫做杠桿。(語速稍慢)杠桿圍繞轉動的點叫做支點,我們用力的點是力點,重物所在的點是重點。師:老師這里有一根兒木棍(出示木棍)它是杠桿么?為什么?(小結并板書:)一根木棍我們給它一個支點時,(畫)它就成為了杠桿,這是它的??(支點),假如這邊有一重物,這兒就是??(重點),在這邊用力,這兒就是??(力點)(設計意圖:通過課件的直觀演示,理解了杠桿的概念,通過實物木板在黑板畫圖,加深了對杠桿的認識,為突破在探究杠桿的原理時對杠桿尺上支點、重點、力點的清醒認識這個難點奠定了基礎。)三、活動體驗,做出猜想。(6分鐘)師:今天老師也帶來了一個杠桿,(手拿實物:杠桿)下面我們就來玩一玩,感受一下杠桿的奇妙之處。體驗活動師:玩之前,老師有幾點要求,請看大屏幕:(課件出示圖片)第一,小組成員團結合作,力氣最大的同學用力按住杠桿紅色的一端當作重物,另外一位同學分別去按杠桿另一端的不同位置。第二,在玩的時候要注意觀察思考:手在不同的位置有什么不同的感受。第三,每位同學都要親自體驗一次??疵靼琢嗣??請每個小組的材料員來領取杠桿吧。(學生上臺領取杠桿。)開始體驗吧!(學生體驗活動,教師巡視輔導。)(3分鐘)(設計意圖:學生在“玩”杠桿的過程中,體驗手在不同的位置所用的力不同,也就是說,支點到力點的距離不同,體驗到使用杠桿有時省力,有時費力。)交流體驗感受請每個
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