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“地球自轉與時差”教學設計(編輯修改稿)

2024-11-15 23:34 本頁面
 

【文章內容簡介】 同,但從東十二區(qū)到西十二區(qū)日期要減一天。從西十二區(qū)到東十二區(qū)日期要加一天。()—3分鐘(師)同學們繼續(xù)觀察一下,國際規(guī)定的日界線與180176。經線完全重合嗎(學生期待回答)不一致,日界線有幾處曲折。(師)實際日界線與180176。經線并不是完全吻合的,大家請看180176。經線主要在大洋上,但是還經過阿拉斯加地區(qū),阿留申群島以及大洋州一些島嶼等,因此為了照顧180176。經線附近居民生活方便,日界線避開了陸地,實際日界線與180176。經線并不吻合,而是稍有曲折(引導學生知道三處曲折)。(引導學生教材18頁活動部分及課堂開頭的一個問題情境。)—2分鐘課程總結(2分鐘)(師)同學們,我們這節(jié)課的內容非常重要,希望大家課后要多花一些時間好好鞏固一下,下面我們來總結一下。(指引板書)在地球自轉和時差這一節(jié)中,我們學習了地球自轉產生的意義:產生晝夜更替和產生地方時,其中關鍵是要學會有關地方時和區(qū)時的計算,還有,大家需要知道日界線的產生及日期的變更,這部分內容是考試的重點。好了,同學們,我們今天的課程就到這里,下課。十、板書設計:167。 地球自轉與時差一、晝夜現象產生的原因地方時的計算晝、夜半球 計算公式晨、昏線四、時區(qū)及區(qū)時的劃分晝、夜弧時區(qū)的劃分(示意圖)二、晝夜交替產生的原因區(qū)時及計算原因:地球自轉 區(qū)時概念 晝夜現象 計算公式周期:一太陽日(24小時)區(qū)時與地方時的區(qū)別三、地方時產生的原因特別的計時方法地方時的產生五、日界線的產生地球自轉導致:晝夜交替、地方時 示意圖—日期變更規(guī)律 學案部分:背景知識—日界線的產生1519年麥哲倫率領他的船隊,自西班牙啟程向西航行。三年后,當幸存者的船只回到始發(fā)港時,發(fā)現航行日志上記載的日期,比岸上的日期“少”掉一日,這在當時曾引起一場軒然大波。為什么他們記錄的時間會比始發(fā)港少一天呢?原來這一天之差包含著他們并不知曉的科學原理。原來是因為當船舶由東向西航行時,地球亦不停地自西向東旋轉,因此船員們第二天看到的正午要比昨天的正午來得要晚一些,即每天都在推遲中午的到來。按這種被延長了的晝夜來計算日子,船舶在繞行地球一周后,便要減少一日。反之,若船舶向東航行,環(huán)球一周后,日期便會“多”出一日。這樣就造成了日期的紊亂。為了避免這一現象,于是人們在地球上劃了一道“時間起跑線”,用以區(qū)別今天和昨天,這就是“國際日期變 更線”。它被有意地選在人煙稀少的 180 度經線附近,處于亞美兩大洲之間。它從北極開始,經過白令海峽,穿過太平洋,直到南極為止。為了避開一些島嶼,它與實際的180度經線并不完全重合。課堂延伸—0時經線和0176。經線在日常生活中,我們知道,時間上跨過午夜0時,就是新的一天的起點。我們稱地方時為0時的經線為0時經線。這是自然界線。0時經線和0176。經線是有區(qū)別的。0時經線是指地方時為0時的經線,其位置是不斷變化的;而0176。經線是指本初子午線,其位置是固定的。當0時經線和0176。經線重合時,考慮到日界線的作用,此時0176。經線將全球日期平分;當0時經線和180176。經線重合時,此時全球處于同一日期。鞏固練習1.當北京在2008年8月9日上午10點舉行奧運會某場足球比賽時,倫敦的球迷要觀看這場比賽的現場直播,應選擇當地時間幾點?舊金山(西經123176。)的球迷呢?(36176。06′N,120176。18′E)旅游,于北京時間7時正到達某一賓館,看到賓館大廳中有以下信息。圖中四個時間,除北京時間外,正確的是()A.① B.② C.②③ D.①②,從12月30日12時(區(qū)時)起,經過5分鐘,越過了180176。經線,這時其所在地點的區(qū)時可能是() 第二篇:地球的自轉教學設計地球的自轉教學設計【導入】多媒體課件出示毛澤東主席的七律《送瘟神》?!編煛俊白厝招邪巳f里,巡天遙看一千河”,這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?(因為地球在自轉)【師】哪些現象可以說明地球在自轉呢?(日月星辰的東升西落)【師】可是這里面只講到日月星辰自東向西繞地球轉動,沒有一個字提到地球的自轉啊,它能告訴我們什么信息呢?(地球和日月星辰之間有相對位置的變化,存在著相對運動)【師】兩個物體之間有相對運動,則其中必有一個物體在運動,也就是說,地球和日月星辰之間必有一個在運動,那問題來了,是日月星辰在運動呢,還是地球在自轉呢?(太陽和很多星星都是恒星,不會繞地球轉動,月球雖然是地球的衛(wèi)星,繞地球轉動,但一個月才繞地球一周,不可能每天繞地球轉)【師】那也就是說日月星辰東升西落的原因只能是什么?(地球的自轉)【師】怎樣的自轉?(自西向東)【師】為什么是自西向東?(參照物不一樣,以地球為參照物,日月星辰東升西落,如果以日月星辰為參照物,地球則自西向東自轉)【師】地球既然在自轉,必然有一個旋轉中心,那這個旋轉中心是什么呢?(地軸)【師】這個地軸是不是隨意的在變呢?(不是,固定的,它始終連接著地球的南北極)【師】那你應該如何描述地球的自轉運動呢?(地球在不停地繞地軸自西向東旋轉)【師】如果從不同角度去觀察地球,如從北極上空觀察,從南極上空觀察,你能描述地球的自轉嗎?(從北極上空看,呈逆時針方向轉動 從南極上空看,呈順時針方向轉動)【師】地球的自轉帶來了日月星辰的東升西落,你覺得它的東升西落有什么特點嗎?(以太陽為例,一天中的運動軌跡總在偏南方向,而且太陽的高度在不斷地變化,使一天中地面的明暗程度不同)【師】那這種運動給我們的生活帶來了怎樣的影響呢?(使人們產生了時間的概念,太陽出來就是一天的開始,太陽在正頭頂就是中午,太陽落下就是一天的結束)(使得人們更容易確定方位,太陽升起的位置就是偏東方向,太陽爬到最高時對應的地理方向就是正南,太陽落山的位置就是偏西方向)【師】那同學們想不想把你在生活中習慣的認識在地球儀上演繹出來?(想)【師】首先,請同學們拿出地球儀,在上面找出我們現在所處的位置,并在上面做一個十字方向標。還可以在上面扎一個大頭針作為想象中的觀察者,由于地球相對太陽很小,射到地球表面的光線幾乎是一條平行線。同學們可以用這樣一塊畫上平行光線的硬紙板模擬太陽的位置。試著自西向東轉動地球儀,找出早晨,中午,傍晚該地區(qū)所處的空間位置以及對應的太陽方向。(學生實驗并匯報)【師】模擬出來
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