【文章內(nèi)容簡介】 果說竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！薄俺燥堥L大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。出示讀書名言：⑴抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。⑵讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理⑶善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹⑷讀書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。生創(chuàng)作“我的讀書名言”。結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對待看課外書的感受。收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。第三篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊──《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文五年級上冊──《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識 “竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1．．把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)學(xué)案：2．檢測字詞（練習(xí)出示）： A．判斷生字讀音。B．認(rèn)讀詞語并體會(huì)個(gè)別詞語的含義。導(dǎo)學(xué)案：一、怎樣理解“竊”的意思？你知道課文主要記敘了一件什么事？（總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法和書寫格式）二、品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1．“我”是怎樣“竊讀”的呢？一邊默讀課文一邊用“——”畫出描寫我 “竊讀”的動(dòng)作的句子。同桌交流畫的句子。全班交流，有感情朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下擠過去”，“總算擠到里邊來了”。抓動(dòng)詞體會(huì)作者對讀書的如饑似渴。（2）“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”抓比喻修辭手法，體會(huì)作者對讀書的渴望。（3）“我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。” 要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。（4）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！?作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。（5）“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！?身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。（6）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！?從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。我們此時(shí)此刻似乎親身體會(huì)到竊讀的滋味，如果我們再走進(jìn)作者的內(nèi)心，從心理活動(dòng)的描寫中和作者的情感一起跳動(dòng)，那么我們會(huì)對作者內(nèi)心的情感體會(huì)得更加深刻。下節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。課堂檢測： 。2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、聽寫詞語。二、回顧上節(jié)課內(nèi)容。（練習(xí)出示）三、品讀書滋味，感悟讀書樂趣。導(dǎo)語：這節(jié)課我們再走進(jìn)作者的內(nèi)心，從心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)竊讀的滋味。學(xué)生默讀畫出有關(guān)的句子。全班交流，有感情朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo):(1)下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。(2)我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢??現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？如果用書中的一句話來概括，是哪句話？出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味” 理解快樂和懼怕的原因，體會(huì)作者矛盾的心情。5．聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。）四．感悟?qū)懛?．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）2．小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。五、拓展延伸 1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2．說一說有關(guān)讀書的名言。作業(yè)布置：1．完成練習(xí)。2．閱讀名人讀書的故事，寫讀后感。板書設(shè)計(jì)： 竊讀記動(dòng)作——心理矛盾愛讀書，對讀書如饑似渴快樂 懼怕第四篇：五年級語文上冊《竊讀記》教學(xué)反思五年級語文上冊《竊讀記》教學(xué)反思五年級語文上冊《竊讀記》教學(xué)反思1一、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語言特色。課堂上學(xué)生直面文本，與語言親密接觸，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的39。復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會(huì)作者動(dòng)作和心