【文章內(nèi)容簡介】 果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?⑸你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。出示讀書名言：⑴抓緊時間讀書：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。⑵讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理⑶善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹⑷讀書的樂趣：我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。生創(chuàng)作“我的讀書名言”。結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。結(jié)合所學的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。第三篇：人教版小學語文五年級上冊──《竊讀記》教學設(shè)計人教版小學語文五年級上冊──《竊讀記》教學設(shè)計教學目標：1．認識 “竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。課時安排：2課時 課前準備：1．．把相關(guān)的句子制作成課件。教學過程： 第一課時 預(yù)習學案：2．檢測字詞（練習出示）： A．判斷生字讀音。B．認讀詞語并體會個別詞語的含義。導學案：一、怎樣理解“竊”的意思？你知道課文主要記敘了一件什么事？（總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法和書寫格式）二、品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1．“我”是怎樣“竊讀”的呢？一邊默讀課文一邊用“——”畫出描寫我 “竊讀”的動作的句子。同桌交流畫的句子。全班交流，有感情朗讀句子。重點指導：（1）“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下擠過去”，“總算擠到里邊來了”。抓動詞體會作者對讀書的如饑似渴。（2）“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”抓比喻修辭手法，體會作者對讀書的渴望。（3）“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。” 要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。（4）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！?作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。（5）“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！?身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。（6）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。” 從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。我們此時此刻似乎親身體會到竊讀的滋味，如果我們再走進作者的內(nèi)心，從心理活動的描寫中和作者的情感一起跳動，那么我們會對作者內(nèi)心的情感體會得更加深刻。下節(jié)課我們就一起學習這部分內(nèi)容。課堂檢測： 。2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時一、聽寫詞語。二、回顧上節(jié)課內(nèi)容。（練習出示）三、品讀書滋味，感悟讀書樂趣。導語：這節(jié)課我們再走進作者的內(nèi)心，從心理活動的描寫中體會竊讀的滋味。學生默讀畫出有關(guān)的句子。全班交流，有感情朗讀句子。重點指導:(1)下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。(2)我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢??現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？如果用書中的一句話來概括，是哪句話？出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味” 理解快樂和懼怕的原因，體會作者矛盾的心情。5．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）四．感悟?qū)懛?．引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學生討論，相機引導學生朗讀）2．小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。五、拓展延伸 1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2．說一說有關(guān)讀書的名言。作業(yè)布置：1．完成練習。2．閱讀名人讀書的故事，寫讀后感。板書設(shè)計： 竊讀記動作——心理矛盾愛讀書，對讀書如饑似渴快樂 懼怕第四篇：五年級語文上冊《竊讀記》教學反思五年級語文上冊《竊讀記》教學反思五年級語文上冊《竊讀記》教學反思1一、重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。課堂上學生直面文本，與語言親密接觸，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的39。復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心