【文章內(nèi)容簡介】 理，而且本文的語言通俗易懂，將小松鼠的特點寫得很傳神，學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。，積累的說明文文體知識十分有限，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難，體會不同的說明文的不同語言特點時，要盡量使學(xué)生明白：不同風(fēng)格的語言沒有水平高下之分，只是針對不同的寫作需要而定。，能夠通過認(rèn)真圈畫、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味等方法，品味語言特色，感受作者的思想感情。針對以上這些情況，我把學(xué)習(xí)重點難點定為：學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。理清文章介紹動物的順序《小苗與大樹的對話》的教學(xué)反思：前躍小學(xué)袁永清《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是放手讓學(xué)生交流苗苗和季老交流了幾個問題，然后對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，抓住看閑書以及還要看哪些書這兩個問題讓學(xué)生討論研讀交流，學(xué)生說得很好，學(xué)得也很深刻。我想這與課前的準(zhǔn)備是分不開的，因為課前我先讓學(xué)生獨立完成《同步》上的閱讀理解題，這樣學(xué)生在家思考時間就比較充裕，思考得也會比較深，課堂上交流也自然而然地流暢、深入。從這里，我受到啟發(fā)，我們的孩子都很懶，你讓他自己提問，并思考不懂的地方，學(xué)生往往會把這個作業(yè)吃掉。所以我想我們是否可以先牽一點，先設(shè)計幾個問題帶回家作為預(yù)習(xí)的要求，要學(xué)生回答并寫下來，而不僅僅停留在疏通字詞等基礎(chǔ)上。這樣的話，就能提高學(xué)生預(yù)習(xí)的深度，使課堂上有更多的時間讓學(xué)生交流、表達(dá)、揣摩這樣表達(dá)的好處，以及更多地落實語文實踐來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這樣不是能更好地促進(jìn)學(xué)生語文能力的形成嗎？《新型玻璃》教學(xué)反思前躍小學(xué)袁永清教學(xué)《新型玻璃》這一課時，我設(shè)計的教學(xué)過程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、營造和諧的課堂氛圍現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用，將自己推銷出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。最后展開想象的翅膀，設(shè)想未來的玻璃。這種教學(xué)設(shè)計給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，張揚(yáng)自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。《慈母情深》教學(xué)反思前躍小學(xué)袁永清《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在進(jìn)行《慈母情深》教學(xué)中，充分運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，感受一個母親的慈愛和善良愛，同時體會母親的慈愛和善良。教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，在教學(xué)本課的時候為了激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我采用回顧導(dǎo)入誘發(fā)興趣方法：同學(xué)們，我們學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過36小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深的感受到：父愛所迸發(fā)出來的力量在是巨大的，這種愛是無私的、偉大的。那么母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，讓我們深深地感受一番母愛。通過這樣的談話導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入了讀書狀態(tài)。二、突出自主，培養(yǎng)能力新課程實驗中致力尋求的新理念是讓學(xué)生與文本對話，通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量，豐富學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成了一個雙向的對話交互過程。教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究、教師適宜輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生正確把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了這樣的問題：本課是怎樣表達(dá)慈母情深的？學(xué)生充分閱讀、相互合作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、語言、動作和神態(tài)的描寫，接著讓學(xué)生找到相應(yīng)的句子和段落，有感情的朗讀，感悟課文的內(nèi)涵，用自己的話說出所表達(dá)的思想，調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。三、聯(lián)系實際，注重訓(xùn)練在學(xué)生明白人物的外貌、動作、語言以及神態(tài)的描寫，對刻畫人物的作用，對表達(dá)中心思想的作用的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生訓(xùn)練。課堂上，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時體會表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，寫出自己母親對愛的表達(dá)方式。學(xué)生的作文感情真實，樸實的語句中透出對母親偉大、無私的愛的贊揚(yáng)。從而也完成了三維目標(biāo)，教育了學(xué)生：作為子女永遠(yuǎn)也報答不了母親的愛，正如唐代詩人寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！蓖ㄟ^這篇課文的教學(xué)，我深深的感受到；語文課堂上學(xué)生動口又動手，可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時，還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫、思的有機(jī)結(jié)合。第三篇：《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)雜談《竊讀記》教學(xué)雜談【重慶市萬州區(qū)教育科學(xué)研究所 郭啟惠】 〖落實思考練習(xí)題 提高閱讀教學(xué)實效落實思考練習(xí)題，重視讀寫結(jié)合〗筆者經(jīng)常到學(xué)校聽課，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中都不重視課文的思考練習(xí)題（包括課文后的思考練習(xí)題和課文中以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出的泡泡中的問題）。他們對思考練習(xí)題的態(tài)度是：要么備課上課置之不理；要么只選用一兩道題；要么就作為課后作業(yè)來處理。這樣編者精心設(shè)計的思考練習(xí)題，就失去了它的價值。因此，如何充分落實思考練習(xí)題，是當(dāng)前閱讀教學(xué)中亟待解決的問題。語文教學(xué)要強(qiáng)化語文本體，正確把握語文教育的特點。思考練習(xí)題的內(nèi)容涉及到語文教學(xué)的每一方面，全面體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的特點。只要我們把思考練習(xí)題融入課文教學(xué)的過程中去解決，把每一道題都落到實處，扎扎實實地進(jìn)行語文訓(xùn)練，就一定能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)實效。我們在閱讀教學(xué)中一定要做到讀寫結(jié)合。這里說的“寫”是廣義的，包括作文指導(dǎo)和動筆書寫。先說說“作文指導(dǎo)”，閱讀教學(xué)要遵循“從讀學(xué)寫”的原則。學(xué)生習(xí)作的能力的提高主要得益于閱讀教學(xué)，課文思考練習(xí)題關(guān)于這方面的內(nèi)容很多。例如：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”課文中有一些語句描寫了“我”的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。（五年級上冊《竊讀記》）【江西省南昌市西湖區(qū)鐵路第三小學(xué) 聶云清】〖走出操作誤區(qū)，落實課程理念“走出自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)”〗345貨源網(wǎng) 新課程的理念現(xiàn)已經(jīng)深入人心，我們所設(shè)計的每一堂課都盡力體現(xiàn)新課程的精神，課堂因此變得精彩，充滿活力：課堂氛圍活躍了，學(xué)生興趣高漲，洋溢個性的發(fā)言令人欣喜，教師也更愛教，樂教了，教學(xué)效果自然得到顯著提高！但由于每個人對課程的理解程度不一樣，在實際的教學(xué)操作層面上，出現(xiàn)了一些不良傾向，即操作誤區(qū)，它偏離了新課程的理念，嚴(yán)重影響了教學(xué)的實際效果。因而有必要加以總結(jié)，走出操作的誤區(qū)，才能真正落實新課程的思想，理念。新課程理念特別強(qiáng)調(diào)：要尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但是，在有的課堂教學(xué)實踐中，所反映出的自主學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生來說是虛假的。自稱是自主學(xué)習(xí)，實質(zhì)上只是在課堂上走過場，少數(shù)幾個學(xué)生的個人表演而已。有些一堂課，學(xué)生都是在教師的組織下進(jìn)行活動。他們非?！懊β怠?，匆匆交流，匆匆匯報，匆匆表演，匆匆比賽朗讀，而很難看見學(xué)生有時間靜下心來自己讀書，靜下心來思考。看似學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻難有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)體現(xiàn)。如：上《竊讀記》一課時，在給３分鐘時間讓學(xué)生自讀完后，就讓學(xué)生小組交流你感受最深的地方，并談?wù)勛约旱捏w會。３分鐘要讀完都很吃力，哪來的體會？匆匆交流了一下后，全班匯報。聽課時仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，就是組里一名優(yōu)秀生“表現(xiàn)”了一下，其他三人都沒有認(rèn)真動什么腦子，然后就是下一個環(huán)節(jié)比賽讀。要走出自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會實踐。在這個前提之下，在面對相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的情形時，教師才組織學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生才有飽滿的情感來展開學(xué)習(xí)活動，并都將得到發(fā)展。從而將自主學(xué)習(xí)落實到實處，避免虛假的自主出現(xiàn)在課堂上?！具|寧省大連市金州區(qū)紅旗小學(xué) 張 彥】〖立足教材，用好教材立足于教材，扎實培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力〗有人說教教材是一種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，新課程強(qiáng)調(diào)的是用好教材。怎樣即立足于教材，又用好教材呢？隨著第九冊教材在我們手中的時日越多，我相信每一位教345貨源網(wǎng) 師都感覺到了這冊教材的份量。這冊教材處處昭示新課程的基本理念，為我們的教學(xué)指點迷津，開辟思路。它以八個單元的專題出現(xiàn)，而每個單元中主題更加明確，每個單元的閱讀、口語交際，習(xí)作整合一體，突出了單元的專題。體現(xiàn)了由讀學(xué)寫的循序訓(xùn)練準(zhǔn)則。首先，從閱讀教學(xué)看，立足于文本、從精讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。本冊有１４篇精讀課文、１４篇略讀課文，要實實在在地抓好