體積和容積教學設計(編輯修改稿)
2024-10-18 07:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 念，形象地感知，在此基礎上，還應該能夠引導學生歸納出概念的本質(zhì)特征，并且讓知識能夠運用到實際的生活中。第三篇：體積和容積教學設計體積和容積教學設計倫教雞洲錫全小學譚少明教學內(nèi)容北師大版五年級下冊第四單元長方體(二)體積和容積 教學目標知識與技能：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。過程與方法：在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：增強學生之間的合作精神和喜愛數(shù)學的情感。教學重點通過具體的實驗活動，初步理解體積和容積的概念。教學難點理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。教具準備課件、兩個大小相同的量杯、水杯和碗各一個、土豆、紅薯各一個、水桶、油性筆教學過程一、故事引入，激興設疑。師：在 “三八” 節(jié)那天,幼兒園的老師給小朋友們留了一個作業(yè)：讓每個小朋友為媽媽做一件事，很多小朋友都覺得應該給媽媽打一次洗腳水。一位小朋友，打了半盆水；另一位小朋友打了滿滿的一盆水。你覺得誰的做法好？為什么？（23個學生說）師：剛才，有同學提到：媽媽的腳放下去水就會溢出來，那是為什么呢？今天，我們帶著這個疑問一起探討有關體積和容積的知識。（板書課題）二、動手實踐，探究新知。（一）認識體積師：請同學們仔細觀察我們的教室，教室里有哪些物體呢？（板書：物體）師：很好，像剛才舉例的就是物體。今天，老師也給大家?guī)砹藘蓚€有趣的物體。出示實物，猜想結(jié)論。（1）出示大小不一樣的土豆和紅薯師：同學們，老師這里有一個土豆和紅薯，你猜想哪一個大？（2）出示大小較相近的土豆和紅薯師：剛才，我們很容易地判斷出哪一個大?，F(xiàn)在，你又能很快地比較出哪一個大嗎？師：看來同學們都有不同的想法，兩個物體的形狀和大小不一樣不好比較，光憑眼去看是無法判斷出哪一個大，那能想想辦法比較出來嗎？（生說方法）小組合作，驗證猜想。師：你們說的辦法都很好，剛才這位同學說到的方法與智慧老人想的方法一樣，那我們就采用這位同學的方法實驗一下。實驗前我們先來看看智慧老人告訴我們在實驗的過程中需要注意哪些地方。（課件出示實驗方法）邊讀方法邊提問：你理解“同樣多“是什么意思嗎？（生開始實驗，可以站起來做實驗。）觀察實驗，認識體積。師：好了，同學們先把所有實驗用的物品放好，剛才老師看到每位同學都很積極參與實驗活動，那有結(jié)論了嗎？哪一個大？與你的猜想是否一樣？師：下面，我們一起來觀察實驗的過程。（光盤播放實驗過程）師：兩個量杯的水面分別發(fā)生了什么變化？說明了什么？ 師：對了。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（生：放紅薯的杯子水面比土豆的要升的高。）師：你說得很好。為什么水面升的高度不一樣？說明了什么？（生：紅薯占的空間比土豆大。）師：從剛才的實驗，我們知道了紅薯和土豆都占有一定的空間，它們所占空間的大小不一樣。其實，每個物體都占有一定的空間，那么，物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（板書概念，全班齊讀）師：所以，在剛才實驗中，說明了紅薯的體積比土豆的體積大。聯(lián)系生活，深化概念。師：其實，教室里的每一個物體都占有一定的空間，說明物體都有體積。那你能把教室里兩個物體進行比較，哪個物體的體積大？哪個物體的體積小？師：可以看出，物體所占空間的大小是不一樣的，所以體積有大小之分。師：同學們，現(xiàn)在你知道課前故事中，為什么當媽媽的腳放入滿滿的一盆水中，水會溢出來了呢？（生說原因）運用知識，解決問題。（課件出示“試一試”情境圖）師：你看，淘氣和笑笑都用小正方體搭了一個長方體，兩人都說自己搭的長方體體積大，你能幫他倆解決這個問題嗎？師：說一說你的想法，你認為誰搭的長方體體積大？能用什么方法比較出來呢？（生說方法）師：同學們都善于開動腦筋思考問題，接下來希望你們繼續(xù)好好表現(xiàn)，解決以下的問題，好嗎？（二）認識容積設計方案，認識容積。師：今天，老師帶來了這么多的教具，它們都放在哪里呢？（舉起紙箱）師：像紙箱、量杯這樣能容納物品的器具叫容器。（板書：容器）師：你還知道哪些物體是容器呢？教室里，哪些容器放的東西多？哪些容器放的東西少？師：容器所能容納的物體有多有少?？矗ǔ鍪舅屯耄┧屯胍彩且粋€容器，可以容納物體，那么，哪一個裝水多呢？請你在小組中交流一下，并合作設計一個實驗方案解決這個問題。（課件出音樂）小組匯報，演示實驗。生1：先把一個水杯裝滿水，然后倒入另一個水杯中，如果第二個水杯中的水不滿，說明第二個水杯大；如果第二個水杯中的水正好滿了，說明兩個杯子一樣大；如果第二個水杯中的水不僅滿了，還有剩余，說明第一個水杯大。生2：先把兩個水杯都裝滿水，再分別倒入第三個杯水中，以第三個水杯里的水的多少來判斷哪一個裝的水多。師：不錯。同學們通過不同的方法判斷出兩個容器所能容納的水是
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