體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-18 07:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 念，形象地感知，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生歸納出概念的本質(zhì)特征，并且讓知識能夠運(yùn)用到實(shí)際的生活中。第三篇：體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)倫教雞洲錫全小學(xué)譚少明教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級下冊第四單元長方體(二)體積和容積 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。過程與方法：在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神和喜愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步理解體積和容積的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備課件、兩個(gè)大小相同的量杯、水杯和碗各一個(gè)、土豆、紅薯各一個(gè)、水桶、油性筆教學(xué)過程一、故事引入，激興設(shè)疑。師：在 “三八” 節(jié)那天,幼兒園的老師給小朋友們留了一個(gè)作業(yè)：讓每個(gè)小朋友為媽媽做一件事，很多小朋友都覺得應(yīng)該給媽媽打一次洗腳水。一位小朋友，打了半盆水；另一位小朋友打了滿滿的一盆水。你覺得誰的做法好？為什么？（23個(gè)學(xué)生說）師：剛才，有同學(xué)提到：媽媽的腳放下去水就會溢出來，那是為什么呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問一起探討有關(guān)體積和容積的知識。（板書課題）二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。（一）認(rèn)識體積師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，教室里有哪些物體呢？（板書：物體）師：很好，像剛才舉例的就是物體。今天，老師也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)有趣的物體。出示實(shí)物，猜想結(jié)論。（1）出示大小不一樣的土豆和紅薯師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)土豆和紅薯，你猜想哪一個(gè)大？（2）出示大小較相近的土豆和紅薯師：剛才，我們很容易地判斷出哪一個(gè)大?，F(xiàn)在，你又能很快地比較出哪一個(gè)大嗎？師：看來同學(xué)們都有不同的想法，兩個(gè)物體的形狀和大小不一樣不好比較，光憑眼去看是無法判斷出哪一個(gè)大，那能想想辦法比較出來嗎？（生說方法）小組合作，驗(yàn)證猜想。師：你們說的辦法都很好，剛才這位同學(xué)說到的方法與智慧老人想的方法一樣，那我們就采用這位同學(xué)的方法實(shí)驗(yàn)一下。實(shí)驗(yàn)前我們先來看看智慧老人告訴我們在實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意哪些地方。（課件出示實(shí)驗(yàn)方法）邊讀方法邊提問：你理解“同樣多“是什么意思嗎？（生開始實(shí)驗(yàn)，可以站起來做實(shí)驗(yàn)。）觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識體積。師：好了，同學(xué)們先把所有實(shí)驗(yàn)用的物品放好，剛才老師看到每位同學(xué)都很積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，那有結(jié)論了嗎？哪一個(gè)大？與你的猜想是否一樣？師：下面，我們一起來觀察實(shí)驗(yàn)的過程。（光盤播放實(shí)驗(yàn)過程）師：兩個(gè)量杯的水面分別發(fā)生了什么變化？說明了什么？ 師：對了。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（生：放紅薯的杯子水面比土豆的要升的高。）師：你說得很好。為什么水面升的高度不一樣？說明了什么？（生：紅薯占的空間比土豆大。）師：從剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了紅薯和土豆都占有一定的空間，它們所占空間的大小不一樣。其實(shí)，每個(gè)物體都占有一定的空間，那么，物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（板書概念，全班齊讀）師：所以，在剛才實(shí)驗(yàn)中，說明了紅薯的體積比土豆的體積大。聯(lián)系生活，深化概念。師：其實(shí)，教室里的每一個(gè)物體都占有一定的空間，說明物體都有體積。那你能把教室里兩個(gè)物體進(jìn)行比較，哪個(gè)物體的體積大？哪個(gè)物體的體積小？師：可以看出，物體所占空間的大小是不一樣的，所以體積有大小之分。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道課前故事中，為什么當(dāng)媽媽的腳放入滿滿的一盆水中，水會溢出來了呢？（生說原因）運(yùn)用知識，解決問題。（課件出示“試一試”情境圖）師：你看，淘氣和笑笑都用小正方體搭了一個(gè)長方體，兩人都說自己搭的長方體體積大，你能幫他倆解決這個(gè)問題嗎？師：說一說你的想法，你認(rèn)為誰搭的長方體體積大？能用什么方法比較出來呢？（生說方法）師：同學(xué)們都善于開動(dòng)腦筋思考問題，接下來希望你們繼續(xù)好好表現(xiàn)，解決以下的問題，好嗎？（二）認(rèn)識容積設(shè)計(jì)方案，認(rèn)識容積。師：今天，老師帶來了這么多的教具，它們都放在哪里呢？（舉起紙箱）師：像紙箱、量杯這樣能容納物品的器具叫容器。（板書：容器）師：你還知道哪些物體是容器呢？教室里，哪些容器放的東西多？哪些容器放的東西少？師：容器所能容納的物體有多有少?？矗ǔ鍪舅屯耄┧屯胍彩且粋€(gè)容器，可以容納物體，那么，哪一個(gè)裝水多呢？請你在小組中交流一下，并合作設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案解決這個(gè)問題。（課件出音樂）小組匯報(bào)，演示實(shí)驗(yàn)。生1：先把一個(gè)水杯裝滿水，然后倒入另一個(gè)水杯中，如果第二個(gè)水杯中的水不滿，說明第二個(gè)水杯大；如果第二個(gè)水杯中的水正好滿了，說明兩個(gè)杯子一樣大；如果第二個(gè)水杯中的水不僅滿了，還有剩余，說明第一個(gè)水杯大。生2：先把兩個(gè)水杯都裝滿水，再分別倒入第三個(gè)杯水中，以第三個(gè)水杯里的水的多少來判斷哪一個(gè)裝的水多。師：不錯(cuò)。同學(xué)們通過不同的方法判斷出兩個(gè)容器所能容納的水是
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