人教版二年級語文上冊父親和鳥(編輯修改稿)
2024-10-18 06:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相機引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。試著寫出與“霧蒙蒙”結(jié)構(gòu)類似的詞。四、匯報：，師生評議。針對提出的問題每個小組選代表進行匯報發(fā)言。教師相機地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。五、擴展：，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。：（1）聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 父親和鳥 3最新版父親和鳥教材分析《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。教學(xué)目標認知目標：“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。，讀出人物不同個性。情感目標：，了解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點：認識7個生字，寫8個字，通過對話朗讀來感悟課文。教學(xué)難點：情感上的體驗：體會父親和鳥之間深厚的感情。教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，情感鋪墊 1.（播放音樂《清晨之鳥》）小朋友，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請你對小鳥說一句心里話。你認為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。，不僅像小朋友一樣喜歡鳥，而且他還很了解小鳥呢，想認識這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 最新版、自由地讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標出自然段和序號。遇到難讀的句子可以把它畫下來。（生自讀課文，讀準字音。），交流反饋：（1）學(xué)生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下：u 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。u 看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。u 我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。u 有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。u 在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。u 黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。（2）請小老師帶讀。重點讀好：霧蒙蒙 喃喃地 濃濃的 快活 一瞬間 熱騰騰的你能用AA的、ABB、A A地、這些樣式說一說嗎？這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。三、再讀課文，理解文意，你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系？（愛鳥、知鳥）？誰能讀一讀？ “喜”組詞?！跋病保哼@個字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長短要有變化。今天，我們要寫的生字中，和“喜”字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）請你自己觀察，認真書寫。獨立完成剩余的3個字的書寫。師：童年的一天清晨，這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個人？（板書：知鳥、愛鳥）現(xiàn)在由誰來讀一讀這些可愛的小鳥為我們銜來的詞語。復(fù)習(xí)詞語。（課件出示）二、品讀課文，體味父親知鳥、愛鳥（一）體味 “父親的愛鳥” ，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請大家快速朗讀課文， 最新版有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。，深入研讀出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！膘F蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進句子中指導(dǎo)朗讀。“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ 誰
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