【文章內容簡介】 的時刻。你們知道為什么嗎？父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？抄多音字：中 zhōng 中心 zh242。ng 打中1為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？ “我”受到了父親的影響，對小鳥產生了喜愛之情?！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？1分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話）（1015共15分鐘）1分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。1作業(yè)：（1617共5分鐘）抄寫二十九課生字組詞預習語文園地七家聽二十九課生詞第四篇：父親和鳥教學設計《父親和鳥》教學設計一、教學目標：認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。讀寫結合，擴展閱讀，激發(fā)學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學重、難點：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學準備：多媒體課件 字詞卡 小鳥圖三、課時安排：2課時第一課時一、談話激趣，揭示課題。談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事《父親和鳥》（板書課題）。讀題質疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出哪些問題？父親和鳥有什么關系？父親是個怎樣的人？二、初讀課文，學習字詞?！案赣H和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯 喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦暋＃?）去掉拼音了，你們還會讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。熟字加偏旁的方法：喃、濃、嗯、味。換一換的方法：焐悟，獵借。（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。指導朗讀難句子。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！本渥?：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保ㄗx準多音字“中”）。三、再讀課文，整體感知。小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。生匯報，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。①指名讀句子。②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）。父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。四、指導書寫。課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。指導書寫：（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等，每個字中只能有一個長橫。（2）教師范寫喜和重，讓學生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。（3）學生臨寫，再進行評議。第二課時一、復習引入：上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？ 課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來讀一讀父親和鳥的故事吧。二、品讀課文，感悟情感。品讀之一——體會“父親的知鳥”之心。那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現(xiàn)父親知鳥的句子。交流反饋，深入研讀。（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家