【正文】 課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，情感鋪墊 1.（播放音樂《清晨之鳥》）小朋友，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。）指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識字方法。）（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫?！保◣熥x父親的語氣。真高興，我的父親不是獵人。教學過程：一、導入新課。第二課時教學目的： 最新版1．理解課文。）③樹林和鳥最快活的是什么時刻？（清晨鳥唱歌的時刻。同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。二、朗讀感悟同學讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。（講的是童年時一天清晨。4．指導寫字。教學重難點：1．學習生字詞。，父親就――擔心，當小鳥快活時，父親也——快活?！保?）理解“焐”，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？（2）冬天，我們的小手都快凍僵了，誰來焐過你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。深入研讀出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。u 黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。讀出人物不同個性。試著寫出與“霧蒙蒙”結(jié)構(gòu)類似的詞。四、合作探究，深入理解：，以學習小組的形式討論以下幾個的問題：讀了課文后，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里可以看出？ 。）六、板書設(shè)計：父親 和 鳥 ∣不是獵人—— 愛鳥、知鳥第二篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 父親和鳥 4最新版父親和鳥教學目標：“蒙、喃”等7個生字。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親——生讀——我知道父親這時候也最快活。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。三、教學重難點以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。今天我們要學的故事是《父親和鳥》，現(xiàn)在讓我們走進《父親和鳥》，走進這個美妙的早晨吧！讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！笔裁磿r候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？ 練習用“快活”說一句話。父親是——父親不是獵人，我為什么如此高興？想象假如父親是獵人，會有怎樣的后果？我們又應(yīng)該怎么做呢？我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。他一生中最喜歡樹林，而且還愛那些會唱歌的鳥。教學小結(jié)：本課時安排學生集中識字，朗讀課文，書寫生字。五、擴展：，建一個“小鳥樂園”。請你對小鳥說一句心里話。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。）師再引讀： 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）（課件播放鳥的叫聲。出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是——（生說）出示：當然，我更高興，除了父親還有——（生說）師：都不是獵人。大家喜歡鳥嗎？聽過鳥唱歌嗎？你覺得父親和鳥之間會發(fā)生什么事呢？我們一起來學習《父親和鳥》（板書課題）。2．朗讀課文。）④為什么鳥最快活的時刻也是父親最快活的時候呢？（因為父親喜歡鳥兒，把鳥兒當朋友，當親人，小鳥快活，所以父親也快活。自已進行小組學習。選讀得好的小組扮演讀。第二課時一、導入：今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。）（2）讀課文第2自然段后，完成上面的思考第1個問題。“黎”上下結(jié)構(gòu)，下面是“小”不是“水”。3．能用“快活”寫一句話。）三、文本拓展、升華主題。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。（課件出示）二、品讀課文，體味父親知鳥、愛鳥（一）體味 “父親的愛鳥” ，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請大家快速朗讀課文， 最新版有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。u 在鳥最快活的時刻