【總結(jié)】2.&直線(xiàn)與平面、平面與平面平行的性質(zhì)直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)[提出問(wèn)題]將一本書(shū)打開(kāi),扣在桌面上,使書(shū)脊所在的直線(xiàn)與桌面平行,觀察過(guò)書(shū)脊的每頁(yè)紙和桌面的交線(xiàn)與書(shū)脊的位置.問(wèn)題1:上述問(wèn)題中,書(shū)脊與每頁(yè)紙和桌面的交線(xiàn)有何位置關(guān)系?提示:平行.問(wèn)題2:每頁(yè)紙與桌面的交線(xiàn)之間有何關(guān)系?提示:平行.問(wèn)題
2025-11-09 08:11
【總結(jié)】直線(xiàn)與平面、平面與平面平行的性質(zhì)一、選擇題1.已知平面α∥平面β,過(guò)平面α內(nèi)的一條直線(xiàn)a的平面γ,與平面β相交,交線(xiàn)為直線(xiàn)b,則a,b的位置關(guān)系是()A.平行B.相交C.異面D.不確定解析:選A由面面平行的性質(zhì)定理可知選項(xiàng)A正確.2.過(guò)平面α外的直線(xiàn)l,作一組平面與α相交
2025-11-30 03:42
【總結(jié)】課題:§直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)教學(xué)任務(wù)分析:知識(shí)與技能通過(guò)觀察探究,進(jìn)行合情推理發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理,并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述該定理;能夠?qū)χ本€(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理作出嚴(yán)密的邏輯論證,并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用.過(guò)程與方法通過(guò)直觀感知和操作確認(rèn)的方法,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的幾何直覺(jué)、運(yùn)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力;體會(huì)和感受通過(guò)自
2025-11-19 22:22
【總結(jié)】直線(xiàn)、平面平行的判定及其性質(zhì)直線(xiàn)與平面平行的判定問(wèn)題提出t57301p2????????,平行是一種非常重要的關(guān)系,它是空間線(xiàn)面位置關(guān)系的基本形態(tài),那么怎樣判定直線(xiàn)與平面平行呢?平行、相交、在平面內(nèi).知識(shí)探究(一):直線(xiàn)與平面平行的背景分析思考1:根據(jù)定義,怎樣判定直線(xiàn)與平
2025-07-20 03:38
【總結(jié)】直線(xiàn)和平面平行的性質(zhì)定理1(1).直線(xiàn)和平面有那些位置關(guān)系?αa直線(xiàn)與平面α平行a∥α無(wú)交點(diǎn)直線(xiàn)在平面α內(nèi)aα有無(wú)數(shù)個(gè)交點(diǎn)?直線(xiàn)與平面α相交a∩α=A有一個(gè)交點(diǎn)α
2025-10-31 12:55
【總結(jié)】第四節(jié) 直線(xiàn)、平面平行的判定及其性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo):1.以立體幾何的定義、公理和定理為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)識(shí)和理解空間中線(xiàn)面平行的有關(guān)性質(zhì)和判定2.能運(yùn)用公理、定理和已獲得的結(jié)論證明一些有關(guān)空間圖形的平行關(guān)系的簡(jiǎn)單命題3.增強(qiáng)學(xué)生的推理論證能力,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化與化歸思想的運(yùn)用二、基礎(chǔ)知識(shí)自主回顧文字語(yǔ)言圖形語(yǔ)言符號(hào)語(yǔ)言判定定理平面外一條直線(xiàn)與___
2025-06-19 03:56
【總結(jié)】點(diǎn)擊圖片可以演示課件直線(xiàn)和平面的位置關(guān)系(1)直線(xiàn)在平面內(nèi)——有無(wú)數(shù)個(gè)公共點(diǎn).(2)直線(xiàn)和平面相交——有且只有一個(gè)公共點(diǎn).(3)直線(xiàn)和平面平行——無(wú)公共點(diǎn).一條直線(xiàn)和一個(gè)平面的位置關(guān)系有且只有以下三種:直線(xiàn)和平面相交或平行的情況統(tǒng)稱(chēng)為直線(xiàn)在平面外.直線(xiàn)和平面的位置關(guān)系直線(xiàn)和平面的三種位置關(guān)系的
【總結(jié)】直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)【課時(shí)目標(biāo)】1.能應(yīng)用文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理.2.能運(yùn)用直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理,證明一些空間線(xiàn)面平行關(guān)系的簡(jiǎn)單問(wèn)題.直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理:一條直線(xiàn)與一個(gè)平面平行,則_____________________________________.(1)符號(hào)語(yǔ)言描述
2025-11-26 06:43
【總結(jié)】直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)一、教材分析上節(jié)課已學(xué)習(xí)了直線(xiàn)與平面平行的判定定理,這節(jié)課將通過(guò)例題讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)用線(xiàn)面平行的性質(zhì)定理的難度,進(jìn)而明確告訴學(xué)生:線(xiàn)面平行的性質(zhì)定理是高考考查的重點(diǎn),也是最難應(yīng)用的兩個(gè)定理之一.本節(jié)重點(diǎn)是直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理的應(yīng)用.二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能掌握直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理及其應(yīng)用.
2025-11-29 20:22
【總結(jié)】 直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 核心素養(yǎng) . 2.理解直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理的含義并能應(yīng)用.(重點(diǎn)) 3.能夠綜合應(yīng)用直線(xiàn)與平面平行的判定定理和性質(zhì)定理進(jìn)行線(xiàn)面平行的相互轉(zhuǎn)化.(...
2025-04-03 02:47
【總結(jié)】教育部重點(diǎn)課題新教育子課題《在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何達(dá)到理想課堂的實(shí)踐》溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué)張明我們知道直線(xiàn)與平面的位置關(guān)系有三個(gè)兒子,大兒子很重要。其他二兒子和三兒子次之。前面節(jié)課我們探討了如何判斷某個(gè)人是不是它大兒子,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)它的大兒子又什么性質(zhì)。復(fù)習(xí):線(xiàn)面平行的判定定理
2025-12-28 15:15
【總結(jié)】平行的判定復(fù)習(xí)提問(wèn)直線(xiàn)與平面有什么樣的位置關(guān)系?——有無(wú)數(shù)個(gè)公共點(diǎn);——有且只有一個(gè)公共點(diǎn);——沒(méi)有公共點(diǎn)。???aaa探究問(wèn)題,歸納結(jié)論如圖,平面外的直線(xiàn)平行于平面內(nèi)的直線(xiàn)b平行。(1)這兩條直線(xiàn)共面嗎?(2)直線(xiàn)與平面
2025-07-26 03:58
【總結(jié)】英語(yǔ)論文材料:關(guān)鍵詞:培養(yǎng)興趣途徑興趣是一種潛在的素質(zhì),它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向,它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的;反之,學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是一件快?Ч⒂锝萄е
2025-11-12 05:10
【總結(jié)】§8.4直線(xiàn)、平面平行的判定及其性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)要點(diǎn)梳理1.直線(xiàn)a和平面α的位置關(guān)系有______、_____、________,其中____與______統(tǒng)稱(chēng)直線(xiàn)在平面外.2.直線(xiàn)和平面平行的判定(1)定義:________________________________
2025-04-24 12:52
【總結(jié)】第一篇:平面與平面平行的性質(zhì) 平面與平面平行的性質(zhì) ¤知識(shí)要點(diǎn): :如果兩個(gè)平行平面同時(shí)與第三個(gè)平面相交,:a//b,ga=a,gb=bTa//:①a//b,lìaTl//b;②a//b,l^a...
2025-10-12 00:58