【文章內容簡介】 ，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而不斷提高課堂的教學效果。高三備課組：如何把握好課堂教學這個主陣地，讓學生在四十分鐘內省時高效地完成學習任務？學生是數(shù)學學習的主人。數(shù)學教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。下面就如何提高數(shù)學課堂教學效益，談幾點想法：一、課前準備要充分。俗話說，不打無準備的仗。小學數(shù)學教學也不例外。每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，把準備的內容書面化，完成符合自己實際的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。我覺得教師課前要做好五大準備。一、學生課前預習的準備。二、教學理念的準備。三、教學內容和相關知識的準備。四、教學設計的準備。五、教學和學具的準備。二、數(shù)學課堂教學要重視師生間的情感交流。教師要熱愛、關心學生。用賞識、平和、尊重、包容、關愛的心態(tài)去對待學生。情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎。深厚、融洽的師生情能營造一種輕松、愉快的課堂氣氛，易于激發(fā)學生學習的積極性，提高課堂教學效益。，“親其師而信其道”，只有這樣，學生才會學得更加積極主動，其克服困難的決心、動力更加充分，不但學習效率提高了，而且學得心甘情愿，學得輕松、快樂。三、課堂教學中要善于調動學生學習的積極性。學生學習的積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性高，課堂教學效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火素，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求?？傊?，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數(shù)個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。數(shù)學教研組活動記錄參加活動人員：全體數(shù)學教師 活動時間：2013年 4 月 11 日 活動地點：小會議室 主持：張發(fā)存 記錄：張得清活動主題：評竇英老師《探索直線平行的條件》的課 一聽課：竇英老師《探索直線平行的條件》 二評課：（一）竇英老師說說設計思路：我設計這節(jié)課本著這樣一個原則，在以前的教學中遇到這樣一種情況，學生只要看到同位角就以為是相等的，看到同旁內角就互補，為了避免這種情況，把兩課時的內容做了一下調整，第一課時全部講角，課本上是讓學生直觀的感受這些角，并沒有從理論上術語上去研究，這樣學生從語言上不便于描述，因此將截線，被截線這部分內容加上。（二）聽課教師發(fā)表見解：劉永秀老師：學生學習狀態(tài)比較輕松，用規(guī)范的數(shù)學語言進行描述，截線被截線，為后續(xù)的學習，平行四邊形等打下基礎。對于幾何畫板的應用印象比較深刻，給學生直觀上的感受。先從普通的同位角，內錯角，同旁內角開始，再一次讓學生體會不是所有的同位角，內錯角都是相等的，同旁內角都是互補的，讓這節(jié)課設計的思想得到升華。王鵬老師：以前教學時也遇到過前面張老師提到的問題，這樣分開處理，創(chuàng)造性的使用教材，我覺得效果應該是很好的。我教學的時候用了記FZU這種方式記這三種角，就顯得強硬和死板，學生并沒有從本質上理解和認識這三種角。竇老師的教態(tài)特別的親切自然，給學生創(chuàng)造了一個特別輕松的學習環(huán)境，講解特別清晰，這些都是值得我們好好學習的。張得清老師：這樣調整課時很好，學生掌握很扎實，練習到位，我們再教這一部分的時候，也應該這樣來做。還要在怎么樣調動學生積極性這方面向張老師學習。張得生老師：我覺得課堂氣氛很融洽，舉例說 有個學生有疑問當堂問竇老師，她雖然沒有正面回答。單從這一點可以看出，平日里竇老師很注意保護學生們提問的積極性。把兩節(jié)課進行整合，先將三種角進行形象辨識，突破了這兩節(jié)課的難點。課堂語言很嚴謹，也力求讓學生用嚴謹?shù)恼Z言回答問題，例如在描述三種角的時候，雖然有點繁瑣，但是卻能逐漸幫助學生規(guī)范語言。胡文奎老師：竇老師很有親和力，用規(guī)范性的語言細致講解了這節(jié)課，隨即讓學生語言敘述，加強鞏固。內容條理有致，環(huán)環(huán)相扣。師生互動性很好；學生的學習熱情很高，積極主動，而且語言敘述也很到位。李啟軍老師：竇老師創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)自己學生的實際情況，以及學生在今后可能遇到的問題，將兩課時內容重新安排、整理，體現(xiàn)出教師備課的細致。竇老師上課語言精煉，吐字清晰，聲情并茂，體現(xiàn)了教師很好的職業(yè)素質。劉宏英老師：竇老師這堂課很實在，聽完這節(jié)課，很有感觸。竇老師特別注重對學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，鼓勵引導學生大膽表達，培養(yǎng)學生的邏輯能力。作為有經驗的老師，她深挖教材，通過學案的形式，充分利用每一分鐘。李德順老師：竇老師的課創(chuàng)造性的使用了課本概念分析的清晰到位。找三種角的方法 總結的很好 掌握三個方面 ：（1）角必須是不同頂點。（2）注意截線和被截線的位置。（3）截線要滿足的兩個條件。張永蓮老師：、安排的好，具有統(tǒng)一性，學生理解起來容易，不易產生：一看到同位角就相等的誤解。，、寬松。數(shù)學教研組活動記錄參加活動人員：全體數(shù)學教師 活動時間：2013年 5 月 30 日 活動地點：小會議室 主持：張生秀 記錄：張得生活動主題：李德順老師《隨機事件的概率》 一 “聽課”——課堂簡述本節(jié)課共設計了6個教學活動，難易程度由淺入深、層層遞進，通過游戲的形式，學生在動手操作、觀察分析、類比歸納中，通過自主探究、合作交流，在的啟發(fā)指導下,學生在輕松愉快的環(huán)境中探求新知。充分體現(xiàn)了“數(shù)學活動教學”這一思想，體現(xiàn)了師生互動、生生互動的教學理念。利用多媒體形象生動的特點，增加了課堂的趣味性和直觀性。教學過程： 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情景、復習引入；第二環(huán)節(jié):引深拓展，歸納總結第三環(huán)節(jié):鞏固知識，實際應用第四環(huán)節(jié):試試伸手，找找不足第五環(huán)節(jié):交流反思，課時小結第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)，拓展升華二“評課”——活動簡介（一）李德順老師反思：本節(jié)課是一節(jié)概念課，關鍵是概念的引出，在處理這問題上，我是通過大量實驗，得到的，教學設計中，我分兩個層面處理，一方面讓學生提前做了“拋硬幣”試驗，記錄他們的結果，另一方面，通過計算機演示大量重復拋硬幣試驗，讓學生感受隨著試驗次數(shù)變大，實驗結果所呈現(xiàn)的規(guī)律；這是這節(jié)課引出概念的關鍵。不足之處：本節(jié)課的引入準備不夠從分，沒能充分吸引學生眼球，沒達到好的效果。在實驗的處理上，應該更多地讓學生在課堂上動手做，讓他們通過自己的親身經歷感受得到實驗真理的成就。在白板應用與常規(guī)教學的結合上，可以做得更好一些，比如可以多一些重要知識點的板書，以方便學生記筆記和知識的消化。處理練習的過程可以更科學些，可以節(jié)省更多的課堂時間。對練習的分析可以更深入一些。對語言的組織可以更精練一些，不要太羅嗦，關鍵是要學生對概念的理解更準確?？傊?，通過講這節(jié)課，對自己以后的教學提高有了很好的促進，爭取下次做得更好！（二）聽課教師各抒己見：張發(fā)存：整節(jié)課結構完整，主線明確。以生活中的實例引出事件的概念，自然而且能調動學生的學習興趣和熱情。判斷事件的分類時緊扣書本又不拘泥于書本,“在下屆亞洲杯上，中國足球隊以2:0戰(zhàn)勝日本隊”掀起課堂的第一個小高潮?！坝脪佊矌诺姆绞絹頉Q定是否做一件事”是否合理？激起學生探究的欲望！通過學生拋硬幣實驗，統(tǒng)計數(shù)據(jù)找規(guī)律，并結合電腦模擬實驗，從統(tǒng)計的角度引入概率并澄清頻率和概率之間的關系，符合學生的認知規(guī)律。但個人認為也有些地方有待商榷。隨機事件的判斷