【正文】 論與統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒(méi)有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng)，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢(shì)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體。經(jīng)概括如下幾個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師幾乎沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論，教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。加大教研共識(shí)，在教學(xué)中落實(shí)應(yīng)用的力度，進(jìn)球教研活動(dòng)的實(shí)效性。微型課題的研究解決了老師們平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑和難題，使得老師們的教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。觀看優(yōu)質(zhì)課視頻——《估算》1談?dòng)^看優(yōu)質(zhì)課視頻——《估算》的體會(huì)1怎樣進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。本學(xué)期依據(jù)教務(wù)處的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)了微型課題的研究，探討的課題有：學(xué)習(xí)教務(wù)處和教研組的工作計(jì)劃備課、上課、作業(yè)、考核要求。在教務(wù)處的安排下，讓教師走出去觀摩學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。在全體組員的努力下，踏踏實(shí)實(shí)第開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。第二篇：XX學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)XX學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，在學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲，學(xué)生們?cè)谶@樣的課上自然收獲了許多知識(shí)。有些教師對(duì)多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價(jià)值性，而不是觀念上的整合。今后課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)：在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤(pán)”。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了自己的貢獻(xiàn)。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處教科室共進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括學(xué)初的各科教學(xué)計(jì)劃的制定情況；期中的是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真以及期末的全面檢查等方面，檢查結(jié)果令人滿意。使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。組織學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)的基本技能，培訓(xùn)教師運(yùn)用多媒體的技能和制作課件方法，教師學(xué)習(xí)的熱情高，效果顯著。怎樣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)能力。四、成果與不足本學(xué)期開(kāi)展的一系列教研活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式靈活，既是適應(yīng)教育教學(xué)的新形式又是教師發(fā)展的需要。像“怎樣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力”這一研討活動(dòng)的開(kāi)展使得各年級(jí)的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定計(jì)劃，補(bǔ)缺補(bǔ)差，落實(shí)時(shí)間落實(shí)到人。把教學(xué)常規(guī)管理工作做細(xì)做實(shí)，勤檢查、多了解、勤交流、多指導(dǎo)、嚴(yán)要求、多督促。教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材。學(xué)案設(shè)計(jì)梯度合理面向全體學(xué)生。從開(kāi)始探討求和方法直到結(jié)束，始終以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作探究，歸納出相應(yīng)的求和方法，解決問(wèn)題。二、討論初步解決的辦法：專項(xiàng)訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，提高思維能力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與有效的記憶。教學(xué)目標(biāo)要有效： 一是教學(xué)目標(biāo)要正確。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。初中備課組：有效課堂離不開(kāi)有效管理。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。深厚、融洽的師生情能營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 4 月 11 日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張發(fā)存 記錄：張得清活動(dòng)主題：評(píng)竇英老師《探索直線平行的條件》的課 一聽(tīng)課：竇英老師《探索直線平行的條件》 二評(píng)課：（一）竇英老師說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路：我設(shè)計(jì)這節(jié)課本著這樣一個(gè)原則，在以前的教學(xué)中遇到這樣一種情況，學(xué)生只要看到同位角就以為是相等的，看到同旁內(nèi)角就互補(bǔ)，為了避免這種情況，把兩課時(shí)的內(nèi)容做了一下調(diào)整，第一課時(shí)全部講角，課本上是讓學(xué)生直觀的感受這些角，并沒(méi)有從理論上術(shù)語(yǔ)上去研究，這樣學(xué)生從語(yǔ)言上不便于描述，因此將截線，被截線這部分內(nèi)容加上。還要在怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這方面向張老師學(xué)習(xí)。李啟軍老師：竇老師創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)生在今后可能遇到的問(wèn)題，將兩課時(shí)內(nèi)容重新安排、整理，體現(xiàn)出教師備課的細(xì)致。（3）截線要滿足的兩個(gè)條件。在實(shí)驗(yàn)的處理上，應(yīng)該更多地讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手做，讓他們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷感受得到實(shí)驗(yàn)真理的成就?！坝脪佊矌诺姆绞絹?lái)決定是否做一件事”是否合理？激起學(xué)生探究的欲望！通過(guò)學(xué)生拋硬幣實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)找規(guī)律，并結(jié)合電腦模擬實(shí)驗(yàn)，從統(tǒng)計(jì)的角度引入概率并澄清頻率和概率之間的關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)然有個(gè)問(wèn)題也值得商榷:講課的語(yǔ)言口誤稍微多了一點(diǎn)兒，有待注意一下。本結(jié)課美中不足之處是課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)于簡(jiǎn)略，把更多的探索和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)交給學(xué)生來(lái)嘗試！總之，教師通過(guò)對(duì)自己的教與學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)辦法，在反思中成長(zhǎng)。同時(shí)，課堂教學(xué)要注意營(yíng)造民主氣氛。二．高一備課組：心理學(xué)研究表明，興趣來(lái)源于需要。因此，課堂教學(xué)，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律實(shí)施教學(xué)。但是，有時(shí)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)學(xué)習(xí)理解得不很全面深刻，問(wèn)題回答得不夠全面準(zhǔn)確，教師除了給以補(bǔ)充完善外，還給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，甚至，有時(shí)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)的理解和某一問(wèn)題的回答完全是錯(cuò)誤的，但只要他學(xué)習(xí)努力，教師也要對(duì)這種精神給以肯定。數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 4月 18 日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張得生 記錄：胡文奎活動(dòng)主題：王鵬老師的171。張得清：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，為體現(xiàn)有效教學(xué)，突出實(shí)效性，盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時(shí)空，不放過(guò)任何一個(gè)發(fā)展學(xué)生智力的契機(jī)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中，借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí)，擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。在整堂課中，丁老師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰。這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，也是老師在生活中的實(shí)際體驗(yàn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜想存在于直角三角形中的三邊關(guān)系。教師把抽象的內(nèi)容具體化，更有利于學(xué)生生成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。接下來(lái)，請(qǐng)各位老師談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法：李德順：從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，陳老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞三維目標(biāo)展開(kāi)。劉宏英：“思考”引入新課，結(jié)合“探索1”、“探索2”及“生練習(xí)1”、“生練習(xí)2”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，層層深入，解決疑點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的生成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終達(dá)成終邊相同角的集合的書(shū)寫(xiě)方法。小課題：。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、牛牛文庫(kù) 海量資料分享上好。以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，繼續(xù)開(kāi)展好校本課程建設(shè)。回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級(jí)復(fù)習(xí)會(huì)做專題講座，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，集體備課的有效機(jī)制日趨完善等等?？傊?，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學(xué)。現(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。賀學(xué)祿：利用課件“有效”地進(jìn)行課堂教學(xué)，是提高課堂質(zhì)量的重要手段。劉志榮：從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，本節(jié)課采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，突現(xiàn)數(shù)型結(jié)合思想，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。在本節(jié)課中也有遺憾，在引例斜放的正方形的面積的問(wèn)題處理過(guò)程，最好放手讓學(xué)生合作交流、分組討論、獨(dú)立思考相結(jié)合去完成。李啟軍: 體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的