【文章內容簡介】 和保持學生對這門學科的興趣，獲 得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。為了實現(xiàn)小學英語教學質量的可持續(xù)發(fā)展，真心希望新課改這股春風能帶來生機勃勃、有生命力的小學英語課堂。參考書目：《英語課程標準》（實驗稿）《小學英語新課程教學法》，安鳳岐，首都師大出版社《巧管理 真精彩——淺談小學英語課堂教學管理技巧》，林莉，中小學教學研究, 2010,(06)《中國英語教學中的“低效”問題》，胡壯麟，國外外語教學, 2002,(04)《探索符合新的小學英語課堂教學》，于業(yè)宏，大連教育學院學報，2003，（03）袁瑋麗《新課程理念下的小學英語有意義學習》第三篇：讓課堂教學煥發(fā)出生命力讓課堂教學煥發(fā)出生命力【摘要】此文主要闡述了如何讓語文課堂充滿活力的問題，重點從以下四個方面著手：思想觀念的更新，建立良好的師生關系，營造良好的教學氣氛，以及使教學充滿藝術?！娟P鍵詞】藝術活力觀念的更新語言教學是關于語言的教學活動，其內涵是十分豐富的。語言教學的本質決定了語言教學在學生素質培養(yǎng)中具有其他學科無法替代的作用。俄羅斯教育家烏早斯斟說：?人類每一代生活成果都保留在語言里，成為流傳給下一代的遺產(chǎn)。?那么如何讓這些文化精髓逐漸滲入到學生的頭腦里?我認為讓語文課堂充滿活力至關重要。一、思想觀念的更新我們處在一個信息的社會，一個講究效率的時代塑造出來的人才也應具有這樣的素質，這就更顯得每四十分鐘的重要性。我贊同這樣一句話：?每一節(jié)課，都應是學生的一個生命歷程!?在這個歷程里，通過激勵、喚醒、啟迪，讓課堂充滿生命活力，使學生得到知識、情感、意志、信心等素質的發(fā)展才是教學的最高藝術。二、建立良好的師生關系課堂教學是一項集體活動，尤其是語文課堂，更需要學生的主動參與、熱烈響應，課堂教學中師生關系的融洽與否，對學生主體作用的發(fā)揮和教學效率的高低有直接的影響，是課堂氣氛能否活躍的基礎。嚴格地說，良好的師生關系是通過課堂培養(yǎng)出來的，卻又不是在課堂上形成的，它是通過一制一夕的相處，才使學生對他所產(chǎn)生的信賴。在課堂教學中，只有老師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣。否則，如果老師冷漠，知識淺薄，那么學生必然會心灰意冷，對學習失去興趣。老師要做到可親。老師上課對學生要充滿熱情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然；要關心學生，隨時注意觀察把握學生的接受能力和反應情況．為學生釋疑解難，不可不順學生，一味講課；課堂提問，老師的語言、神情要對學生充滿希望，鼓勵學生：學生回答不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通弄會，不可采取處罰、冷嘲熱諷等方式對待學生，傷害學生的自尊心；課堂上，學生注意力分散影響課堂紀律，教師要即時采取暗示方式，使學生自覺認識錯誤，改正錯誤，不可粗暴對待；同時，課堂教學要注意營造民主氣氛，尊重學生，信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，要做到真理面前人人平等，允許、鼓勵學生和老師爭論探討問題。師生關系融洽，氣氛活躍，學生就生動。只有讓每個學生在課堂上都敢講話，教師才有可能教會學生。三、營造良好的教學氣氛良好的教學氣氛影響著課堂上師生的思想行為、教學的效果以及學生個性的發(fā)展。良好的教學氣氛對于教學質量的提高，有重要的影響作用，它不僅影響學生的情緒狀態(tài)，對認知效果產(chǎn)生積極或消極的作用，而且會影響學生的個性發(fā)展，對他們的學習興趣、探索精神、獨立意識和創(chuàng)造力都會產(chǎn)生深刻影響。理想的教學氣氛應該是學生們好學上進，認真求實、積極主動、熱烈活躍、民主平等，和諧寬松，程序井然，紀律嚴明。實踐證明，消極、冷漠、沉悶的課堂教學氣氛不僅不能滿足學生的學習需要，而且背離了學生的心理特點，造成師生問的小融洽，學生往往會產(chǎn)生不滿、煩悶、厭惡等消極的態(tài)度。相反，積極、民主、和諧、生動活潑的課常氣氛則符合學生的求知欲和心理特點，學生就會產(chǎn)生滿意、愉快、互諒互助的態(tài)度和體驗，在這種積極的態(tài)度和體驗的支配下，學生就能充分發(fā)揮其自主性、能動性、創(chuàng)造性和開拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發(fā)揮生主體作用的前提。而實際上，這一正一反闊種效果的出現(xiàn)完全可能在一念之間，只要教師善于調動。我遇到了這樣一個特例：在講述《從小就要愛科學》一文時，剛開始課文較平實，講到一半時我發(fā)現(xiàn)學生還沒有興趣，正好這時外面有人敲門，半分鐘我又回到講臺上，看著人家好奇的眼睛，我靈機一功：何不就此詞節(jié)一下氣氛?因此我笑著對大家說：?我知道同學們現(xiàn)在最想聽我說什么。?學生們更加詫異地望著我，?希望我說‘老師有點事，大家先自己預習一下’?。同學們會心地哄堂大笑，?可惜我沒事，還得接著學?說到這，我發(fā)現(xiàn)學生們相互傳遞著眼色，然后興致很高，面帶微笑地看著我，我很興奮，那是我最喜歡看到的目光，接下來的課很順利地進行完了，而且收到了比我料想還要好的效果。中學生絕大多是善意的，是容易調動的，這種良好的教學氛圍完全是師生的默契形成的，有時候只要我們稍微一動腦，正確理解他們，完全可以把他們引入愉快教學。四、使教學充滿藝術調動學生的情結在課堂教學效果上固然起著重要作用，這也需要教師的激情洋溢于課堂之上，但真正使語文具有魅力，引導學生主體去體驗學習的，還要看老師的素質。教師除了具有人格魅力外，更要有廣博的知識技能。這種技能太復雜，就好比演藝界這一行，演員說、學、逗、唱會一皆可，而優(yōu)秀的演員則必須樣樣俱全。讓語文課堂充滿活力，語文教師就應是這樣的優(yōu)秀演員，雖然他更是一個導演。簡概為以下幾點：1．以書悅人。課堂上，整潔的板書、美觀的書寫、觀范的字體、合理的布局能激發(fā)學生愉悅的情感，這既是對課文知識的總結，更是對學生美的感染、藝術的熏陶。2．以言醉人。優(yōu)秀語文教師的敦學語言本身就是一門藝術。它不僅體現(xiàn)在語言表述的科學性、描述的藝術性、聲音的柔韌性、表達的情感性上，還體現(xiàn)在文化的負載上。前幾者不必多說，教師在運用這種語言時，問題自覺的導入或融入該語言承載的古今各種文化因素，使自己的語言行為從整體上營造出良好的文化氛圍，浸潤感化學生，培養(yǎng)他們的文化氣質。3．以技迷人。就是在課堂教學中，教師采用一些必要的技藝與手段，揚長避短，更好地烘托教學內容。如：導入《周總理，你在哪里》時，我先用投影儀把圖片——周總理的遺像展現(xiàn)在問學眼前，造成一種莊嚴肅穆的氣氛，使同學們產(chǎn)生感情上的共鳴，再加上錄音與