【文章內(nèi)容簡介】 和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲 得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。為了實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，真心希望新課改這股春風(fēng)能帶來生機(jī)勃勃、有生命力的小學(xué)英語課堂。參考書目：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》，安鳳岐，首都師大出版社《巧管理 真精彩——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)管理技巧》，林莉，中小學(xué)教學(xué)研究, 2010,(06)《中國英語教學(xué)中的“低效”問題》，胡壯麟，國外外語教學(xué), 2002,(04)《探索符合新的小學(xué)英語課堂教學(xué)》，于業(yè)宏，大連教育學(xué)院學(xué)報，2003，（03）袁瑋麗《新課程理念下的小學(xué)英語有意義學(xué)習(xí)》第三篇：讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命力讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命力【摘要】此文主要闡述了如何讓語文課堂充滿活力的問題，重點(diǎn)從以下四個方面著手：思想觀念的更新，建立良好的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氣氛，以及使教學(xué)充滿藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)活力觀念的更新語言教學(xué)是關(guān)于語言的教學(xué)活動，其內(nèi)涵是十分豐富的。語言教學(xué)的本質(zhì)決定了語言教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中具有其他學(xué)科無法替代的作用。俄羅斯教育家烏早斯斟說：?人類每一代生活成果都保留在語言里，成為流傳給下一代的遺產(chǎn)。?那么如何讓這些文化精髓逐漸滲入到學(xué)生的頭腦里?我認(rèn)為讓語文課堂充滿活力至關(guān)重要。一、思想觀念的更新我們處在一個信息的社會，一個講究效率的時代塑造出來的人才也應(yīng)具有這樣的素質(zhì)，這就更顯得每四十分鐘的重要性。我贊同這樣一句話：?每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個生命歷程!?在這個歷程里，通過激勵、喚醒、啟迪，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展才是教學(xué)的最高藝術(shù)。二、建立良好的師生關(guān)系課堂教學(xué)是一項集體活動，尤其是語文課堂，更需要學(xué)生的主動參與、熱烈響應(yīng)，課堂教學(xué)中師生關(guān)系的融洽與否，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教學(xué)效率的高低有直接的影響，是課堂氣氛能否活躍的基礎(chǔ)。嚴(yán)格地說，良好的師生關(guān)系是通過課堂培養(yǎng)出來的，卻又不是在課堂上形成的，它是通過一制一夕的相處，才使學(xué)生對他所產(chǎn)生的信賴。在課堂教學(xué)中，只有老師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，如果老師冷漠，知識淺薄，那么學(xué)生必然會心灰意冷，對學(xué)習(xí)失去興趣。老師要做到可親。老師上課對學(xué)生要充滿熱情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然；要關(guān)心學(xué)生，隨時注意觀察把握學(xué)生的接受能力和反應(yīng)情況．為學(xué)生釋疑解難，不可不順學(xué)生，一味講課；課堂提問，老師的語言、神情要對學(xué)生充滿希望，鼓勵學(xué)生：學(xué)生回答不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通弄會，不可采取處罰、冷嘲熱諷等方式對待學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心；課堂上，學(xué)生注意力分散影響課堂紀(jì)律，教師要即時采取暗示方式，使學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，改正錯誤，不可粗暴對待；同時，課堂教學(xué)要注意營造民主氣氛，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，要做到真理面前人人平等，允許、鼓勵學(xué)生和老師爭論探討問題。師生關(guān)系融洽，氣氛活躍，學(xué)生就生動。只有讓每個學(xué)生在課堂上都敢講話，教師才有可能教會學(xué)生。三、營造良好的教學(xué)氣氛良好的教學(xué)氣氛影響著課堂上師生的思想行為、教學(xué)的效果以及學(xué)生個性的發(fā)展。良好的教學(xué)氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的提高，有重要的影響作用，它不僅影響學(xué)生的情緒狀態(tài)，對認(rèn)知效果產(chǎn)生積極或消極的作用，而且會影響學(xué)生的個性發(fā)展，對他們的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、獨(dú)立意識和創(chuàng)造力都會產(chǎn)生深刻影響。理想的教學(xué)氣氛應(yīng)該是學(xué)生們好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真求實、積極主動、熱烈活躍、民主平等，和諧寬松，程序井然，紀(jì)律嚴(yán)明。實踐證明，消極、冷漠、沉悶的課堂教學(xué)氣氛不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且背離了學(xué)生的心理特點(diǎn)，造成師生問的小融洽，學(xué)生往往會產(chǎn)生不滿、煩悶、厭惡等消極的態(tài)度。相反，積極、民主、和諧、生動活潑的課常氣氛則符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，學(xué)生就會產(chǎn)生滿意、愉快、互諒互助的態(tài)度和體驗，在這種積極的態(tài)度和體驗的支配下，學(xué)生就能充分發(fā)揮其自主性、能動性、創(chuàng)造性和開拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發(fā)揮生主體作用的前提。而實際上，這一正一反闊種效果的出現(xiàn)完全可能在一念之間，只要教師善于調(diào)動。我遇到了這樣一個特例：在講述《從小就要愛科學(xué)》一文時，剛開始課文較平實，講到一半時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有興趣，正好這時外面有人敲門，半分鐘我又回到講臺上，看著人家好奇的眼睛，我靈機(jī)一功：何不就此詞節(jié)一下氣氛?因此我笑著對大家說：?我知道同學(xué)們現(xiàn)在最想聽我說什么。?學(xué)生們更加詫異地望著我，?希望我說‘老師有點(diǎn)事，大家先自己預(yù)習(xí)一下’?。同學(xué)們會心地哄堂大笑，?可惜我沒事，還得接著學(xué)?說到這，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們相互傳遞著眼色，然后興致很高，面帶微笑地看著我，我很興奮，那是我最喜歡看到的目光，接下來的課很順利地進(jìn)行完了，而且收到了比我料想還要好的效果。中學(xué)生絕大多是善意的，是容易調(diào)動的，這種良好的教學(xué)氛圍完全是師生的默契形成的，有時候只要我們稍微一動腦，正確理解他們，完全可以把他們引入愉快教學(xué)。四、使教學(xué)充滿藝術(shù)調(diào)動學(xué)生的情結(jié)在課堂教學(xué)效果上固然起著重要作用，這也需要教師的激情洋溢于課堂之上，但真正使語文具有魅力，引導(dǎo)學(xué)生主體去體驗學(xué)習(xí)的，還要看老師的素質(zhì)。教師除了具有人格魅力外，更要有廣博的知識技能。這種技能太復(fù)雜，就好比演藝界這一行，演員說、學(xué)、逗、唱會一皆可，而優(yōu)秀的演員則必須樣樣俱全。讓語文課堂充滿活力，語文教師就應(yīng)是這樣的優(yōu)秀演員，雖然他更是一個導(dǎo)演。簡概為以下幾點(diǎn)：1．以書悅?cè)?。課堂上，整潔的板書、美觀的書寫、觀范的字體、合理的布局能激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，這既是對課文知識的總結(jié)，更是對學(xué)生美的感染、藝術(shù)的熏陶。2．以言醉人。優(yōu)秀語文教師的敦學(xué)語言本身就是一門藝術(shù)。它不僅體現(xiàn)在語言表述的科學(xué)性、描述的藝術(shù)性、聲音的柔韌性、表達(dá)的情感性上，還體現(xiàn)在文化的負(fù)載上。前幾者不必多說，教師在運(yùn)用這種語言時，問題自覺的導(dǎo)入或融入該語言承載的古今各種文化因素，使自己的語言行為從整體上營造出良好的文化氛圍，浸潤感化學(xué)生，培養(yǎng)他們的文化氣質(zhì)。3．以技迷人。就是在課堂教學(xué)中，教師采用一些必要的技藝與手段，揚(yáng)長避短，更好地烘托教學(xué)內(nèi)容。如：導(dǎo)入《周總理，你在哪里》時，我先用投影儀把圖片——周總理的遺像展現(xiàn)在問學(xué)眼前，造成一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛，使同學(xué)們產(chǎn)生感情上的共鳴，再加上錄音與