【文章內(nèi)容簡介】 面同桌合作玩一玩，要求：一邊玩一邊互相說一說你從鐘表面上看到了什么？ 匯報：說一說你看到了什么？指名一生上臺介紹： 時針——粗粗的、短短的分針——細細的、長長的。有12大格。有1~12這些數(shù)。并板書：分針、時針時針、分針是朝什么方向走的呢？用手比劃一下。師：我們把這個方向稱為“順時針方向”設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作觀察，通過看一看、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等操作，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個知識點。（二）認識整時認識整時。課件分別出示4時，7時、8時、2時的鐘面 說給你的同桌聽一聽。生介紹。師小結(jié)：時針對著幾，分針對著12，就是幾時。練習(xí)鞏固①認時間，出示各鐘面時間，3時 6時 10時 8時 3時：說說你是怎么認的？6時：認識后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？②撥一撥，認一認a 教師說一個時間，學(xué)生撥出這個時間，并說說你是怎么撥的。（如：2時就是時針對著2，分針對著12。）2時、4時、11時b 同桌兩人一人撥，一人識。認識電子表上的整時。課件出示：問：這是幾時呢？師：這是電子表上顯示的時間，讀法一樣，寫法不一樣。板書：7時 4時 7：00 4：00 教師示范7：00、4：00的書寫方法。師：出示5時鐘面生：嘗試寫一寫，（寫在自己本上）師：投影校對。師：生活中，你還在什么地方見過這樣表示時間的？ 生：電話顯示器上。電視上。手機上。師：有一個小朋友叫小明，他不但學(xué)會了看時間，還學(xué)會了合理地安排時間，下面肖老師帶大家一起去看一看好嗎？師：這是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你認為我們應(yīng)該象小明學(xué)習(xí)什么呢？小結(jié)：（我們小朋友也要象小明一樣，要學(xué)會合理地安排時間。）設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生認識幾時，然后通過觀察、交流討論得出：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的共同結(jié)論。然后簡單教學(xué)數(shù)字記錄法。由于一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程，出示小明一天的生活，對于學(xué)生來說是有經(jīng)驗的。這對于他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。三、練習(xí)鞏固：手勢游戲。師：老師也想來做幾個動作，請你來猜一猜是幾時，好嗎？（3時、9時、6時、12時）生：猜一猜。演小品，撥時刻。（教師表演，學(xué)生撥針，并說一說理由）A、洗臉：（如果有學(xué)生撥出半時，就問這是整時嗎？）B、睡覺： C、上課： D、做操：設(shè)計意圖：通過教師撥鐘，學(xué)生說幾時；教師說幾時，學(xué)生撥鐘，學(xué)生說學(xué)生撥等幾個環(huán)節(jié)鞏固新知。最后通過幾個手勢游戲進一步鞏固了知識，同時增加了學(xué)習(xí)的興趣。小結(jié)：小朋友真能干，不僅學(xué)會了正確地看時間，還學(xué)會了正確地撥出時間。今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得開不開心？ 你為什么覺得開心呢？ 你懂得了什么？師：是呀，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，愿我們每一位小朋友都成為一名遵守時間的好學(xué)生。課后反思：“認識整時”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、隨意注意時間短，注意力容易分散。抓住他們的特點，激發(fā)他們的興趣，是設(shè)計教學(xué)的前提。因此，我的課件里設(shè)計了一個十分可愛的小鬧鐘，貫穿了一節(jié)課的教學(xué)。練習(xí)形式也以找朋友、做手勢、演小品等的方式出現(xiàn)，以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計時，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。例如，在引入部分，我注意從學(xué)生每天都在進行的上學(xué)時間出發(fā)，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我注重讓學(xué)生主動去探究，自主去學(xué)習(xí)。同時提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：讓學(xué)生互相討論并說一說你從鐘面上看到了什么，你是怎樣看整時的，等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終進行著撥一撥、說一說的過程。有獨立撥一撥；有同桌合作撥一撥（撥一撥時針和分針按順時針方向走；一人撥一人說）；有集體撥一撥。在撥和說的過程中，學(xué)生對整時的認識得到了鞏固和加強。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。本課書上提供的主題圖是一副副來源于學(xué)生生活的真實情境圖，學(xué)生看了很容易引起共鳴，自然而然地想到自己的生活作息，教師只需在適當時候點撥一下，思想教育便滲透其中。讓學(xué)生說說自己的生活作息安排，使得在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時，也體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。整節(jié)課，我自認為學(xué)生的操作是到位的、充分的，對于整時的認識是扎實的，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，獲得了積極的情感體驗。認識整時 教學(xué)目標:。通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué),，演示使學(xué)生認識鐘面,知道鐘面上有時針,分針,12個數(shù),為認識半時做準備,:來年系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和時間操作，讓學(xué)生認識鐘面,直觀認識中式,:通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，: 認識鐘面,組合鐘面.(1)學(xué)生揭題后,課件出事缺少時針,.(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進行鐘面各部分名稱練說.(3)四人小組合作,邊說鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好, 認識整時 ,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學(xué)生說說,還想說什么? ,落實課本重點.(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時間已經(jīng)是早上7時了,處理這一信息時,教師可以問學(xué)生是怎么看時間的.(2)上學(xué)世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來,處理這一信息時,教師主要對學(xué)生進行守時教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗嗎?(4) 鞏固提高,想想這個時候你在干什么?(1)教師示范撥到12時整,并說,那時正好我們吃過午餐,是午休時間.(2)學(xué)生拿起自己手里的小鐘面，撥個整時,讓同桌說說。互相訂正逼供內(nèi)互說這時你在干什么.(3)指名學(xué)生上來報整時,讓下面的學(xué)生撥鐘.(4)教師撥出5時讓學(xué)生認,并依次撥出6時,7時,通過撥鐘認識整時的順序, 加深理解(1)6時與6點整一樣嗎?(2)為什么一天中會出現(xiàn)兩個6時?這兩個時間你分別在干什么?:///第二篇：認識整時教案認識整時——羅穎一、回顧舊知師：我們昨天一起學(xué)習(xí)了認識鐘面，誰還記得鐘面上有什么？生：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格。師：鐘面上還有兩根針，它們倆相比較而言，較長的是分針，較短的是時針那時針和分針是靜止不動的嗎？ 生：不是，是從12開始順時針方向轉(zhuǎn)動的二、新授請你們觀察下面這幅圖，聽清我