【文章內容簡介】 壯志沖天雄心蓋世； 好馬未停蹄，自是不言負重何懼路遙。丁子柔組 ：看同學少年，自有壯士豪情書生意氣； 凌高峰絕頂，還思文安天下武定乾坤。鄒子康組 ：夢想要堅持，且看水滴石穿杵磨針見 ； 成功需勇氣，何懼天高路遠風急浪高。班級出黑板報，元旦文藝晚會布置教室時，我都注意用對聯(lián)來裝點。并且嘗試各種字體，讓人覺得班級文化氣息很濃。再學生取得語文考試單科一名時，一般買書贈送并就其名撰聯(lián)，學生十分喜歡。有兩次我難得寫，學生不放過我，將書又還我，要寫聯(lián)。大部分不記得了，也沒記。教學隨記里有的摘錄幾個。贈沈強：誰能奪冠非張府姑娘乃沈家小子； 其可名強恃生花妙筆仰斬將風神。贈江子豪：江天浪涌，還淘盡多少英雄豪杰； 小子志高，待掃除無窮“血雨腥風”。贈瞿承強：承先賢德藝，在堅持下定成大事； 強自己心靈，于思考中可品人生。5楹聯(lián)與文學刊物聯(lián)系起來。像我們云溪詩聯(lián)，起步晚但是在我們苗校長的管理下辦得風生水起，定期講課采風出刊，經常與外面交流與同道交流，經常投稿。我就和學生一起欣賞我們云溪詩聯(lián)的對聯(lián)，有時找找某些對聯(lián)的瑕疵，有時和同學一起修改完善某些對聯(lián)，譬如云溪建區(qū)三十年田書記有一聯(lián)，當然是首頁重點推出，首先和學生一起欣賞，然后進一步完善，因為上下聯(lián)都是寫的風景，我們便改了下田書記慶建區(qū)卅年聯(lián)顯示云溪地杰人靈。原璧是：是處湖山如畫，到雙花濯足白石觀云，大江楊帆好出海； 此間風物流長，看巖嶺棲霞芭蕉映月，小區(qū)圓夢更舒懷。改動為：是處湖山如畫，到雙花濯足白石觀云看巖嶺棲霞芭蕉映月，最美數(shù)百舸揚帆爭出海； 此間歷史流長，尋銅鼓商風陸城唐韻覓明朝忠義清代善行，尤喜是全區(qū)圓夢更舒懷。因為是寫本地，又因為改領導聯(lián)，所以學生也跟著興沖沖的。我們云溪詩聯(lián)為了鼓勵我們學校學生，專門給我們學生留了一個發(fā)表作品的專欄，十分感謝我們詩聯(lián)對我們的支持。下面曬幾副我們學生的對聯(lián)：蘇武傳學生撰聯(lián)佳作選集 陳璇他鄉(xiāng)自刎全因使命難拋大節(jié)難忘； 險地謀生盡顯堅貞不屈貧賤不移。龔雄偉擎旌旗出使且看赤膽忠心至誠大義； 杖漢節(jié)牧羊自是未丟信念不懼艱辛。江子豪旃毛咽寒雪吞義士寧牧羊持漢杖； 大窯禁榮華誘初心唯灑血薦軒轅。彭家雄軟硬兼施威逼利誘，熬廿年歲月報天子； 榮華不慕取義舍生，用一片丹心留汗青。丁文輝 嚙雪咽旃不畏艱難可嘆一頭白發(fā)； 持節(jié)歸漢以全使命終留千古芳名。蔡薇千人苦勸磐石不移舉劍揚正氣； 眾士皆降冰雪獨存持節(jié)照丹心。吳軾一人何奇，非吏非仙非詩非儒，只留正氣沖霄漢； 諸君共贊，且忠且孝且信且義，還看丹心照塵寰。任愛輝勇士留胡忠心系漢，千年傳唱； 不屈艱苦不慕榮華，百世流芳。方苗苗歷難經欺，多明死志，青絲盡白亦無恨； 舍生取義，屢現(xiàn)忠心，正氣滿身更顯榮。劉叢笑忠君愛國曠古空前，為匈奴使十九載； 沐雪嚙冰感天動地，留青史名百千年。諶童禁廿年隔多載，明月生愁胡笳懷怨，仍要保全氣節(jié)。青絲出素鬢歸，威武不屈貧賤不移，只為堅守丹心。張雨星大節(jié)經廿年無悔； 冰心歷九死彌堅。胡蝶朔氣嚴寒冷月為鄰不懼風刀霜劍，十九年空顧中原歸雁； 胡笳幽怨孤冢作伴寧可飲雪吞旃，千萬里悵觀大漠孤煙。彭家雄寫張衡。（花了一中午時間，很了不起?。┎鸥弋斒?，學四方，通六藝，一儀八龍繞，本領通九天也； 名重其時，游三輔，貫五經，十載二京成，才華追七步兮。6楹聯(lián)與考點聯(lián)系起來。關于對聯(lián)的考試題型有一些，有的按要求直接寫對聯(lián)，其實一般都是寫點對偶句，不論平仄，本身的出句就問題很多，譬如我們剛學的“竇娥冤”練習里有個對聯(lián)題： 貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月；按古音和今音本句平仄相間都有點問題。答案如此：剛烈爭抗，悲憤動地亢旱三年。答案不管平仄，并且短語結構都有問題，“雪飛”與“亢旱”對不上。一個主謂結構一個偏正結構。我們學生因為有一定基礎，所以很多同學把“亢旱”改為“楚旱”。還有的則完全拋掉答案，自己來對。孝順守德冤屈動地旱降三年。堅強不屈冤情撼地苦熬多年。堅貞不屈痛怒撼地冤赴九泉。對聯(lián)題有的是排列，有的是改錯。有的新聞標題要求用對偶句，會對聯(lián)了，對偶句就感覺 不難了。而我們的作文，顯示其文采重要一點就是駢句，能展示一個學生的語言功底與概括能力。長期訓練對句，對寫作的好處是不言而喻的。7楹聯(lián)與我們的學校建設聯(lián)系起來。我們學校高考對聯(lián)，去年是：路漫漫十年求索兮，且賞君筆下文章胸中憂樂； 水湯湯百舸爭流也，還看我湖湘氣象云夢風騷。今年高考聯(lián)：云風獵獵勁松直，大木撐天一覽眾山小； 溪水清清朱筆秀，荷花映日又燃六月紅。高考時很多人第一就是將考點的高考聯(lián)拍下來。新學期我便跟學生講解這副對聯(lián)，提高了學生的鑒賞水平，同時激勵他們奮發(fā)向上。2015年高考聯(lián)簡析：云風獵獵勁松直，大木撐天一覽眾山小； 溪水清清朱筆秀，荷花映日又燃六月紅。1 比較切題。2比較有氣勢。3藏頭?；湟湓诿珴蓶|所在的第八班教室的墻壁正中央，楊昌濟親筆書寫了一副對聯(lián)———“強避桃源作太古，欲栽大木拄長天”，以此抒發(fā)他決心以教書育人為天職，培養(yǎng)經國濟世之才的激越情懷。同時化用了“映日荷花別樣紅”，“會當凌絕頂一覽眾山小”。4 照應，勁松大木，朱筆荷花。5一個亮點吧，寓意。荷花出水謂朱筆，暗寓學校有名牌大學者如過去得朱筆欽點。紅，也有希望紅榜高中者多意思。對聯(lián)有極大的實用性廣泛性，教學中處處可用得上。我的好多東西還很粗劣，貽笑大方，目的是告訴我們老師們，只管寫，不要怕，堅持寫，一定就會找到感覺，也會越寫越順手，也就會自覺地將對聯(lián)知識時不時融入你的教學，讓你的學生真正受益！讓我們的楹聯(lián)不僅是形式上進入了校園，更進入了學生的審美心理，讓楹聯(lián)的根扎進他們的一生，再得到繼續(xù)生長，開花結果！此文2015年發(fā)表于《民間對聯(lián)故事》第四篇：楹聯(lián)輔導課教案楹聯(lián)輔導課教案山西運城聞喜縣晉華實驗學校 吉薈蕓 教學目標：學習和積累對聯(lián)的相關知識，重點學習掌握五言聯(lián)、七言聯(lián)的平仄格式。學習欣賞一些優(yōu)秀對聯(lián)，引導學生煉字。指導學生撰寫簡單的對聯(lián)。教學設想：楹聯(lián)作為中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，每個人都有傳承弘揚的義務，并且近幾年的中考語文試題中，頻頻出現(xiàn)了根據(jù)對聯(lián)猜名人，根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)等考題，作為中國楹聯(lián)教育基地，教師有義務且有必要讓學生了解掌握相關的對聯(lián)知識。教學建議：努力提升楹聯(lián)課的課堂趣味性。對聯(lián)同文言文、古詩詞一樣，教師要挖掘出其中內在的趣味性，這樣在課堂上學生才有興趣跟著老師學聯(lián)、賞聯(lián)，楹聯(lián)教學才會在輕松的氛圍中漸入佳境，從而取得柳暗花明的學習效果。充分發(fā)揮學生撰聯(lián)的積極主動性。楹聯(lián)課堂教學應該由淺到深，對于積極撰聯(lián)的學生鼓勵表揚，每堂課都要評選出“撰聯(lián)小明星”。教學設計：一、以有趣的對聯(lián)故事導入。明代的解縉，六七歲就能吟詩作對，他家與曹尚書家的竹園相對，他便在自家的門上貼了一副對聯(lián)：“門對千竿竹；家藏萬卷書”。曹尚書見了心想：竹園是我家的，怎么能讓借用我家美景呢？于是命令家人把竹子砍去一截。解縉見了就在對聯(lián)下面各加了一個字：“門對千竿竹短；家藏萬卷書長”。曹尚書一看更加生氣，就又命令家人把竹子全部連根刨出，解縉見后又在對聯(lián)下面各加了一個字：“門對千竿竹短無；家藏萬