【正文】 今晚要認(rèn)真地復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的內(nèi)容，以及預(yù)習(xí)二字聯(lián)。美釀對香粳。國號——今對古，漢對唐。時令——朝對暮，夏對春。地理——溪對谷，水對山。（四）記一記天文——天對地，地對天。縣老爺搖頭晃腦道：讀書習(xí)字；秀才對曰：推杯換盞。（二）讀一讀（一）飲食勿過無擇揀詩書養(yǎng)志趣 穿戴應(yīng)潔莫比攀 煙酒損身心《弟子規(guī)》對聯(lián)過程與方法：（1）通過一字聯(lián)知識的學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)文化的語言藝術(shù)，體會中國傳統(tǒng)文化的博大；（2）通過楹聯(lián)小故事的積累，了解中華民族傳統(tǒng)文化；（3）通過讀讀、想想、聯(lián)系生活實際，掌握對聯(lián)知識。）舉例：海對山（仄對平，名詞對名詞）；萬對千（仄對平，數(shù)詞對數(shù)詞）假對真（仄對平，形容詞對形容詞）；個對雙（仄 對平，量詞對量詞）看對聽（仄對平，動詞對動詞）；去對來（仄對平，反義詞成對）望對瞻（仄對平，近義詞成對）；俱對才（仄對平，副詞對副詞）（四）練一練教師：了解了一字聯(lián)知識，我們現(xiàn)在來練一練。賞美景，度良宵；甘蔗對辣椒。二、教學(xué)重、難點初步學(xué)習(xí)一字聯(lián)的相關(guān)知識。今晚大家回去好好的復(fù)習(xí)一下。（四）讀一讀學(xué)生大聲朗讀所舉例子（五）課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)對對聯(lián)有了簡單的了解了，對聯(lián)是一朵小花，是我國民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花；對聯(lián)，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。戴叔倫觸景生情，靈機一動，便對出了下聯(lián)：黃村黃犬吠黃昏。學(xué)生嘗試舉例說明，教師一一指導(dǎo)。上聯(lián)收于仄聲，下聯(lián)收于平聲。節(jié)奏的確定，可以按聲律節(jié)奏“二字而節(jié)”，節(jié)奏點在語句用字的偶數(shù)位次，出現(xiàn)單字占一節(jié)；也可以按語意節(jié)奏，即與聲律節(jié)奏有同有異，出現(xiàn)不宜拆分的三字或更長的詞語，其節(jié)奏點均在最后一字。第三條、結(jié)構(gòu)對應(yīng)。一副楹聯(lián)，由上聯(lián)、下聯(lián)兩部分構(gòu)成。情感、態(tài)度與價值觀：（1）體驗、感悟語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，豐富學(xué)生的語言積累；（2）在賞析中國傳統(tǒng)文學(xué)的過程中，陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)氣息。學(xué)生嘗試分析、欣賞。（三）看一看（一）妙句何妨少長養(yǎng)浩然氣 靜言豈在多 根除市井風(fēng)《弟子規(guī)》對聯(lián)君臣寫來寫來，孟昶都不滿意。桃符，又名仙木，是古人過年時懸掛在門兩邊，畫著傳說中鎮(zhèn)邪的神萘和郁壘神像的桃木板。情感、態(tài)度與價值觀：（1）體驗、感悟語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，豐富學(xué)生的語言積累；（2）在賞析中國傳統(tǒng)文學(xué)的過程中，陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)氣息。教師終評：經(jīng)過大家的修改，這副對聯(lián)無論從格式還是內(nèi)容，都不失為一副好作品，其中尤以“藏”、“孕”、“新”字運用較為成功，并且給人以人生的啟迪。指導(dǎo)學(xué)生修改教師點評：這副聯(lián)對仗工整，巧妙地將兩種自然現(xiàn)象納入聯(lián)內(nèi)，作為初學(xué)撰聯(lián)者，已屬難得。踢倒磊城三塊石； 剪開出字兩重山。賞析：這副聯(lián)運用鳳尾格巧妙地嵌入了“曉東”二字，整副聯(lián)節(jié)奏合拍，用字老到，其中下聯(lián)的“催”字使人頓生奮蹄向前之感。七言聯(lián)的兩種平仄格式：（1）平起式 ——||——| ||——||—例：— — | | — — | 江河 不 洗 古 今 恨； | | — — | | — 天地 能 知 忠 義 心。（二）學(xué)習(xí)五言聯(lián)、七言聯(lián)的平仄格式。二、學(xué)習(xí)并掌握對聯(lián)中的平仄，重點學(xué)習(xí)五言聯(lián)和七言聯(lián)的平仄格式。曹尚書見了心想：竹園是我家的，怎么能讓借用我家美景呢？于是命令家人把竹子砍去一截。充分發(fā)揮學(xué)生撰聯(lián)的積極主動性。指導(dǎo)學(xué)生撰寫簡單的對聯(lián)。紅，也有希望紅榜高中者多意思。同時化用了“映日荷花別樣紅”，“會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小”。1 比較切題。今年高考聯(lián)：云風(fēng)獵獵勁松直，大木撐天一覽眾山??； 溪水清清朱筆秀，荷花映日又燃六月紅。而我們的作文，顯示其文采重要一點就是駢句，能展示一個學(xué)生的語言功底與概括能力。堅強不屈冤情撼地苦熬多年。一個主謂結(jié)構(gòu)一個偏正結(jié)構(gòu)。6楹聯(lián)與考點聯(lián)系起來。張雨星大節(jié)經(jīng)廿年無悔； 冰心歷九死彌堅。方苗苗歷難經(jīng)欺，多明死志，青絲盡白亦無恨； 舍生取義，屢現(xiàn)忠心，正氣滿身更顯榮。丁文輝 嚙雪咽旃不畏艱難可嘆一頭白發(fā)； 持節(jié)歸漢以全使命終留千古芳名。下面曬幾副我們學(xué)生的對聯(lián)：蘇武傳學(xué)生撰聯(lián)佳作選集 陳璇他鄉(xiāng)自刎全因使命難拋大節(jié)難忘； 險地謀生盡顯堅貞不屈貧賤不移。原璧是：是處湖山如畫，到雙花濯足白石觀云，大江楊帆好出海； 此間風(fēng)物流長，看巖嶺棲霞芭蕉映月，小區(qū)圓夢更舒懷。贈瞿承強：承先賢德藝，在堅持下定成大事； 強自己心靈，于思考中可品人生。大部分不記得了，也沒記。班級出黑板報，元旦文藝晚會布置教室時，我都注意用對聯(lián)來裝點。有幾個組還真有模有樣。嵌名聯(lián)。我空間有個主題是教學(xué)隨記，平時有些感慨便用對聯(lián)形式寫下，并布置為書法作業(yè)。好的就拍照發(fā)空間，有時不合要求的也拍照，讓大家避免這樣的錯誤。.3楹聯(lián)與書法聯(lián)系起來。子若是金，赤血癡情生赤子； 心如執(zhí)節(jié)，冰天雪地鑄冰心。心憂天下，棄醫(yī)身事從醒世文，于黑夜彷徨在荒原吶喊； 筆化尖刀，剝小我皮剔當(dāng)時骨，向靈魂叩問激民族反思。..辛棄疾聯(lián)。.羅密歐與朱麗葉烈焰如焚，波濤如怒，愛情，毀滅了東西南北； 海洋之痛，煙霧之輕，嘆息，輪回著春夏秋冬。記梁任公先生的一次演講舞其手蹈其足敲其頭流其涕，率性而為成表演； 愛其言仰其貌慕其智欽其才，本心而發(fā)做相思。.燭之武退秦師心系國家，兩軍威難擋一夫勇； 胸多韜略，三寸舌遠超六鈞弓。長沙（特意重字）霜天寥廓大地蒼茫，浩蕩精神天地養(yǎng)； 古有豪情今多壯志，風(fēng)云人物古今同。第二 概括課文內(nèi)容時可用聯(lián)。例子：巴家春秋，乃流金歲月； 無毒（雨電），傳稀世堯棠。后來我干脆將對聯(lián)要注意的問題并結(jié)合本地的文化寫了一個校本教材，稱為“中學(xué)生對聯(lián)初級攻略”，在寒暑假期間給有興趣的學(xué)生和親朋的小孩講，發(fā)現(xiàn)就是小學(xué)生也能聽得很明白，并且能學(xué)以致用。楹聯(lián)與教本聯(lián)系起來。了解有關(guān)的對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)對聯(lián)平仄，學(xué)會對對子了解風(fēng)俗人情，增長人文知識，享受審美樂趣和陶冶情操。(讀板書中的內(nèi)容)打開對聯(lián)的大門，里面有無數(shù)的珍寶。上聯(lián)的第一個字是第三聲或第四聲，下聯(lián)的最后一個字一般是第一聲或第二聲。對聯(lián)可以表達一個相同的意思，也可以表達相反的意思。師：請把你的想法寫在黑板上生：上聯(lián)與下聯(lián)之間是有聯(lián)系的。）風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 國事家事天下事，事事關(guān)心 迎新春春春，春光明媚 辭舊歲歲歲，歲月紅火佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠 春意布滿大地 陽光普照人間 人民軍隊所向無敵 鋼鐵長城堅不可摧(學(xué)生讀完后異口同聲地說“是對聯(lián)”)師：既然大家都知道是對聯(lián)，那么誰能發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。師：大家對語言很是敏感。生：魚蟲對草木，曠野對平原，露草對霜菅。生：(齊讀)晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原；二月柳，九秋蓮，露草對霜菅，大漠孤煙直，長河落日圓。最后孟昶索性自己提筆寫出了一副聯(lián)語：新年納余慶；嘉節(jié)號長春。后來桃符逐漸簡化，上面只畫符咒或只寫“神萘”、“郁壘”的名字。教學(xué)重難點：了解有關(guān)的對聯(lián)知識，