北師大版七下鄧稼先教案學(xué)案6篇(編輯修改稿)
2025-01-08 21:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生 1：我發(fā)現(xiàn)本文的修辭用得好。運用排比，節(jié)奏感鮮明，增強了語言的氣勢。如第一部分，舉 了 1898 年“任人宰割”的四個例子，這種緊湊、短促的結(jié)構(gòu)和重復(fù)出現(xiàn)的“強占”“租借”兩詞給讀者強烈的震撼，把觸目驚心的歷史擺在讀者面前，令人驚訝，具有強烈的警示作用。 生 2：我發(fā)現(xiàn)本文對比手法用得好，使人物形象更加突出。課文把鄧稼先和奧本海默對比著寫，更鮮明突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。 生 3：長短句結(jié)合，使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長短句交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一種氣勢；長短句交錯使用，形 成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑、節(jié)奏快。結(jié)合起來，有一種特殊的表達效果。 生 4：我發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)很有特色，采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高，讀來令人仰止。 ：這是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀形象性的文學(xué)作品經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀的樂趣和美趣。 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)很出色，張揚個性，讓鑒 賞成為自己的事。希望以后再接再厲，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)獨特的個性，讓課堂綻放七彩的花朵。 六、 體驗與反思，暢談學(xué)習(xí)感受 教師提示：請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受，可以針對內(nèi)容來談，也可針對形式來談。如“你認(rèn)為鄧先生的哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)？鄧先生給你最大的震撼是什么？”，如“文章以小標(biāo)題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎？”，如“作者豐富的人文素養(yǎng)、開闊的眼界和胸襟給你留下什么樣的印象，你認(rèn)為一個真正的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？”，如“走近大師，你悟到了什么？”等等。 學(xué)生自己發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)感受，有思考、有感悟 、有收獲，也有反思。 七、 整合小結(jié) 這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)， 50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子 —— 鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。 讓我們用實際行動信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價值。 八、 布置作業(yè) 小練筆：以小標(biāo)題連綴的方式組織材料寫一篇人物小傳記 。 要求： 字?jǐn)?shù)在 600 字左右。 板書設(shè)計 教師活動 教師小結(jié) 暢讀學(xué)習(xí)感受 教師總結(jié)本課 布置作業(yè) 學(xué)生活動 學(xué)生聽 學(xué)生自由發(fā)言 設(shè)計意圖 運用發(fā)現(xiàn)閱讀法 讓學(xué)生在體驗中反思，暢談感受 10 時間 5 3 2 《鄧稼先》 教學(xué)目標(biāo)： 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。 把握文中 的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義 教學(xué)重點： 體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。 教學(xué)難點： 對關(guān)鍵語句的理解。 課時安排：兩課時 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時交流 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)設(shè)計： 一、 導(dǎo)入 .(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。 ) 二、 學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。 三、 速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家。 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。 對鄧稼先的總的評價。 四、 思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？ 五、 總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？ 這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸 實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。 六、 文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著 50 年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。 如：第二部分的 10 節(jié)，第五部分的 52 節(jié) 第二課時 一、 思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 二、 鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細(xì)地介紹？ 三、 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 ？ 四、 第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲 ,我始終想不清楚，”這句話說明了什么？ 五、 為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？ 六、 揣摩語言，體會本文語言的深刻含義： （見
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