學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2024-10-17 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來看，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中提到：我國幼兒在園人數(shù)2015年要達(dá)到3400萬人，2020年要達(dá)到4000萬人；到2020年，學(xué)前一年毛入學(xué)率達(dá)到90%，學(xué)前兩年毛入學(xué)率達(dá)到80%，學(xué)前一年毛入學(xué)率達(dá)到70%；并且明確提出到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。完善幼兒園收費(fèi)管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。河南省也制定了相關(guān)的政策措施積極鼓勵(lì)并扶持學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，河南省十二五規(guī)劃中指出：“加快教育改革發(fā)展，增加公辦幼兒園的數(shù)量，積極發(fā)展學(xué)前教育”。未來一段時(shí)期我省對學(xué)前教育專業(yè)人才將會有非常旺盛的需求。政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制會讓提供非常多的就業(yè)崗位。因此，發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)勢在必行。周口市職業(yè)中專第三篇：學(xué)前教育人才需求調(diào)研報(bào)告張家口市學(xué)前教育人才需求調(diào)研報(bào)告一、我市學(xué)前教育狀況目前，我市共有幼兒教師5336人，其中保育員1020人。正式在編教師2244人，其中保育員299人；聘用教師3092人，其中保育員721人。%，%（見表一）。表一：2011年全市在職幼兒教師分布情況表（單位：人）從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，擁有大專以上學(xué)歷的為2488人，%；擁有高中以下學(xué)歷的為2159人，%。但從全市教師整體學(xué)歷的情況看，幼教專業(yè)(含幼師、職幼)%。（見表二）表二：2011年全市在職幼兒教師學(xué)歷情況表（單位：人）從職稱結(jié)構(gòu)來看，全市具有高級職稱的（中學(xué)高級）幼兒教師只有7名，%，而她們其中大多數(shù)已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位；具有中、初級職稱的（小學(xué)高級、一級、二級）%，%（見表三）。表三：2011年全市在職幼兒教師職稱情況表（單位：人）從年齡結(jié)構(gòu)來看，%，%，%，可以看出，全市幼兒教師老齡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重（見表四）。表四：2011年全市在職幼兒教師年齡情況表（單位：人）總體表現(xiàn)1．教師數(shù)量缺額較大，老齡化傾向日益顯現(xiàn)目前，全市學(xué)前教育適齡兒童為158353人，在園幼兒112872人。在崗專職教師4316人，師幼比為1：《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的規(guī)定：“?！卑雌骄堪?0名幼兒配2名專職教師計(jì)算，全市需幼兒專職教師7603名，如除去目前在職的4316名（其中含2371名非正式），還需補(bǔ)充專職教師3377名。保育員每班按最低標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，缺額多達(dá)1800多名。同時(shí)，因全市幼兒教師老齡化且多為女性，其退休年齡段較早，隨著自然減員，教師缺口會越來愈大。2．專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，影響了學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量目前，全市在崗幼兒教師中，幼師專業(yè)（含職幼）%。在農(nóng)村，這一問題就更加突出，在崗幼兒教師中專業(yè)教師所占的比例較小，%。而且相當(dāng)部分人員都是在普及學(xué)前教育的過程中由小學(xué)轉(zhuǎn)崗或代課的教師，她們不但年齡偏大，而且專業(yè)化程度也較低，這部分教師既沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏扎實(shí)的學(xué)前教育理論及各種教育教學(xué)方法，又不具備唱歌、繪畫、跳舞、彈琴等方面的專業(yè)技能，因此使
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