【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)你馬上就去創(chuàng)業(yè)。這說(shuō)明什么，說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)校應(yīng)該做好自身知識(shí)技能的提高，而不是去創(chuàng)業(yè)孔子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，不可改為“吾十有五而志于創(chuàng)業(yè)呀，成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑?！“兩利相?quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕”，我方評(píng)判利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，是否有利于大學(xué)這一社會(huì)資源充分利用，是否有利于大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)安全和“學(xué)業(yè)有成”期望值的順利實(shí)現(xiàn)。我們不反對(duì)創(chuàng)業(yè)，求富不是過(guò)錯(cuò)，反而值得表?yè)P(yáng)，但在大學(xué)期間就顯得時(shí)機(jī)不對(duì)了，對(duì)于沒(méi)有資本的大學(xué)生，拿著父母的錢(qián)出去創(chuàng)業(yè)，頂多算風(fēng)險(xiǎn)投資。對(duì)方辯友做的可是無(wú)本萬(wàn)利的生意?。∧贻p人有沖勁，但卻缺乏理性，但不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)就跑去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生易沖動(dòng)的性格決定了大學(xué)生在自己沒(méi)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)時(shí)誤認(rèn)為自己已經(jīng)萬(wàn)事具備就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的可能性是很大的。對(duì)方辯友說(shuō)：在校期間的實(shí)踐是一種有效途徑，而創(chuàng)業(yè)是一種不錯(cuò)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，首先請(qǐng)對(duì)方辯友理清概念，實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐，但實(shí)踐不一定非要自己創(chuàng)業(yè)。到社會(huì)上去做兼職，不管與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)與否都是有益的。兼職同樣也能得到交際能力，人脈關(guān)系，實(shí)踐鍛煉等等。而創(chuàng)業(yè)有兩個(gè)遠(yuǎn)不如兼職的地方一是耗時(shí)過(guò)多影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)往后的發(fā)展是致命的。二是自主創(chuàng)業(yè)，無(wú)路可尋，無(wú)跡可追，無(wú)人可引，難度太大。正如對(duì)方辯友所說(shuō)，在校大學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，還關(guān)系到國(guó)家社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以，我們不能只看到眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，目光短淺，得不償失。大學(xué)階段，正是求學(xué)的最佳時(shí)期，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)是以知識(shí)為后盾的，如果沒(méi)有知識(shí)武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，由于創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性，以后也難談發(fā)展。又如對(duì)方辯友所說(shuō)，不以成敗論英雄，看是否有利于自身發(fā)展，但哪一位英雄，不是基于其所做之事的結(jié)果，對(duì)方辯友列舉了創(chuàng)業(yè)種種有利之處，說(shuō)創(chuàng)業(yè)重在過(guò)程，而你們都知道，這些有利之處并不都是通過(guò)創(chuàng)業(yè)才能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)踐并不一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。況且大學(xué)生往往社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，就算有了好的點(diǎn)子，也不能忘記創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)期性、艱苦性，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理?xiàng)l件，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學(xué)生看到的都是成功例子，把創(chuàng)業(yè)理想化，一將功成萬(wàn)骨枯對(duì)于挫折和失敗，可能會(huì)造成不可估量的打擊，甚至一蹶不振，成功例子自是有，但也不乏因失敗而自殺的案例，當(dāng)生命都無(wú)法保證時(shí)，還何談創(chuàng)業(yè)。再者，人一旦走人社會(huì)，許多事情并非我們所想象的那么容易控制，無(wú)論是社會(huì)的誘惑，還是社會(huì)帶給我們的困擾，都會(huì)擾亂在校園里安心學(xué)習(xí)的寧?kù)o。第四篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利主席，評(píng)委，大家好： 首先聲明我方觀點(diǎn)：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國(guó)際 慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開(kāi)學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的 人是否仍是在校大學(xué)生呢？ 什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)。他的特性包括：1 創(chuàng)新性 2 目的 性 3 系統(tǒng)性 4 風(fēng)險(xiǎn)性 5 延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)?；顒?dòng) 6 規(guī)模 性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時(shí)間精力的規(guī)模。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間 精力非常大，絕非對(duì)方辯友所說(shuō)的一小部分，魚(yú)與熊掌可以兼得；同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者 的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力提出了很高的要求。在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長(zhǎng)和完善，包括 人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的 時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了； 再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力都沒(méi)有達(dá)到 創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)； 第四，人的精力都是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生 而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì) 落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高 創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，是為利。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(zhǎng)這一根本任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都 要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學(xué)生在沒(méi)有全面成長(zhǎng)，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是 不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì)給未來(lái)人生帶 來(lái)陰影。其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來(lái)商業(yè)發(fā)展 的規(guī)模和水平。所以我方認(rèn)為評(píng)判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是： 是否有利于在校大學(xué)生的 全面成長(zhǎng)，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來(lái)商業(yè)的高水平發(fā)展。創(chuàng)業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新 這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對(duì)于廣 大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對(duì)于廣大在校大 學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。反方辯詞： 沾衣提供（中山大學(xué)珠海校區(qū)辯論隊(duì)許可）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請(qǐng)冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯 論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過(guò)程。對(duì)于“大學(xué)在校”這一特定的人 生階段，對(duì)于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì)角色定位來(lái)說(shuō)，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)還 是社會(huì)良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊