【正文】 第一篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利二辯稿在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利謝謝主席、評(píng)委、對(duì)方辯友：大家好！首先我將指出對(duì)方辯友以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤： 首先，對(duì)方辯友偷換概念。其次，對(duì)方辯友邏輯錯(cuò)誤。最后，對(duì)方辯友將而我方認(rèn)為，第一，在校大學(xué)生是在大學(xué)接受教育的群體，并未步入社會(huì)，我們作為學(xué)生在現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。我方并不否認(rèn)創(chuàng)業(yè)是錯(cuò)誤的，但一句名言說得好，成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑?。然而?chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)之間普遍存在著不可調(diào)和的矛盾，這是我們不可忽視的。試想，如果我們?cè)谡n堂上一直思考著我們的事業(yè)如何開展、該如何與客戶交談??如果我們的客戶在上課時(shí)打電話過來要求現(xiàn)在面談生意，難道我們要告訴他我們暑假再約？學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)孰輕孰重，對(duì)于在校大學(xué)生來說，這不是選擇題。在學(xué)校接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，而創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)有很多。因此，創(chuàng)業(yè)所帶來的讓大學(xué)生忘記自己本職工作這一點(diǎn)是非常不利于大學(xué)生自身發(fā)展的。第二，在當(dāng)今社會(huì)，在校大學(xué)生相對(duì)于其他已經(jīng)步入社會(huì)并有了多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的群體來說，大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)人資源匱乏的問題，并且社會(huì)的整體環(huán)境并不適合大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前整個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)還不完善，社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜讓在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。從在校大學(xué)生本身來看，也是存在“眼高手低”“好高騖遠(yuǎn)”的問題，經(jīng)驗(yàn)、管理能力不足，不能從職業(yè)角度整合資源，資金渠道不暢通，社交圈不夠廣泛，而且缺乏財(cái)務(wù)稅法和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，這些都導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)。第三，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，為3%。雖然我們現(xiàn)在在媒體上看到一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的，可是，我們是否只看到了勝者的笑容，而忽略了失敗者的眼淚？看到人家成功的光輝，于是自然把創(chuàng)業(yè)理想化，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)僅憑一己之想，策劃難免“紙上談兵”，而一旦失敗往往是一蹶不振，所謂越挫越勇的情況在現(xiàn)實(shí)中也是鳳毛麟角。一番打拼之后多半是在現(xiàn)實(shí)面前碰的頭破血流,最終悻悻而歸。這種不理智的行為，首先對(duì)自己，就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措；其次，讓家里人倍感擔(dān)心，也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；最后，也會(huì)對(duì)社會(huì)資源造成浪費(fèi)。因此，創(chuàng)業(yè)對(duì)于在校大學(xué)生來說風(fēng)險(xiǎn)過高，代價(jià)太大，是一種得不償失的行為。綜上所述，我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。第二篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利二先解釋一下：何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國(guó)際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，否則一個(gè)離開學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢？ 什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)。他是指按照自己的意愿創(chuàng)造一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，并將其發(fā)展的過程。兼職打工不是創(chuàng)業(yè)，維持一個(gè)小生意不是創(chuàng)業(yè)，甚至創(chuàng)立一個(gè)公司也不一定是創(chuàng)業(yè)，是否是創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于，創(chuàng)業(yè)者是否有做大做好的信念，并付諸行動(dòng)。他的特性包括：1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風(fēng)險(xiǎn)性 5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)常活動(dòng) 6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時(shí)間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間精力非常大，絕非一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和能力提出了很高的要求。在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個(gè)“人”的成長(zhǎng)和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費(fèi)了；再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力都沒有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；第四，人的精力都是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時(shí)間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，是為利。但是不知大家有沒有聽過這樣一句話，＂汝之甘露，彼之毒藥＂什么樣的行為，應(yīng)和什么樣的主體對(duì)象聯(lián)系在一起這樣才有意義。創(chuàng)業(yè)本是一件好事，我們并不反對(duì)，但是如果放在大學(xué)階段可就不同了。其一，大學(xué)生不能很好地完成個(gè)人的成長(zhǎng)這一根本任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時(shí)間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學(xué)生在沒有全面成長(zhǎng)，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，知識(shí)不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會(huì)給未來人生帶來陰影。其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。所以我方認(rèn)為評(píng)判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。創(chuàng)業(yè)本身沒有錯(cuò)，一個(gè)在校大學(xué)生如果同時(shí)具備了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新這四個(gè)條件，在遇上一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對(duì)于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以，對(duì)于廣大在校大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請(qǐng)冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。正如李嘉誠(chéng)所說，創(chuàng)業(yè)不是英雄浪漫的歷練，而是肩頭沉重的責(zé)任。對(duì)于“大學(xué)在?！边@一特定的人生階段，對(duì)于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì)角色定位來說，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)還是社會(huì)良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。一