【文章內(nèi)容簡介】 事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角。C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第3題，小組校對。第五篇：二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)內(nèi)容】二年級數(shù)學(xué)下冊，課本第37～39頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認(rèn)識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的39。畫出銳角和鈍角?！窘叹邷?zhǔn)備】三角尺、紙張、光盤?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。然后點名讓學(xué)生說說。，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，你認(rèn)識哪些角?學(xué)生回答。他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。學(xué)生小組討論分類。你們是怎么分的?為什么這樣分?還有不同的分法嗎?電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?二、探究新知，動手操作，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。板書課題。，什么樣的角是鈍角?指名說。、銳角和鈍角。，你能找出來嗎?16：03播放光盤課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。說說你做的是什么角。學(xué)生匯報展示。還有不同的嗎??學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。學(xué)生匯報。同桌互相欣賞一下畫的是什么角。，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?四、課后作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。機(jī)動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?小組合作。二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計2一、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：教材分析：《銳角和鈍角》是人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書上第三單元第41和42頁內(nèi)容。通過二年級上冊《角的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板的直角比較來判斷一個角是否是直角。這節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展角的外延，完善對角的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，所用方法是一致，都是利用三角板中的直角來比較的，但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。這體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。學(xué)生深刻的理解了直角、銳角、鈍角的概念，將為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量、垂直、三角形等幾何知識奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我利用生動有趣的游樂場情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中通過交流、合作去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、畫一畫、分一分、說一說、擺一擺、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個角時，可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結(jié)論，二年級上學(xué)期就只能說有三個角。課標(biāo)要求“圖形與幾何”的課程內(nèi)容，在小學(xué)階段分為圖形的認(rèn)識、測量、圖形的運(yùn)動、圖形與位置四個部分，它們以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀、推理能力為核心展開。銳角和鈍角屬于圖形的認(rèn)識，課標(biāo)對空間觀念這個核心詞的描述有這樣一條：根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體。教材的編排正好體現(xiàn)這樣一個過程：學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何圖形和平面圖形的過程，了解一些簡單的長見的平面圖形，在這些過程中探究圖形的特征，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：（1）學(xué)生能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征，能用直角來判斷銳角和鈍角。（2）通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。（3）通過實踐，學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：知道銳角、鈍角的特征，能辨認(rèn)銳角、鈍角。教學(xué)難點：掌握辨認(rèn)銳角、鈍角的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：老師