【文章內(nèi)容簡介】 銳角和鈍角。2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的意識。3．在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認(rèn)識、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對角的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：認(rèn)識銳角和鈍角。教學(xué)難點：理解銳角、鈍角和直角的特征教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動角等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）在生活中找角。1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？2．根據(jù)學(xué)生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。（2個直角，2個銳角，2個鈍角）（二）在交流中復(fù)習(xí)。角是由什么組成的？怎樣判斷直角？（三）在問題中引入。1．課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。2．引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？ 【設(shè)計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！慷⒑献鹘涣?，探究新知（一）交流匯報，感知特征。1．小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理由。2．全班反饋，交流分法。方法一：按是不是直角分為兩類。方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。（二）分類驗證，體驗特征。1．驗證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。2．驗證比直角小的角和比直角大的角。明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證?！驹O(shè)計意圖：從直觀感知層面入手，通過學(xué)生動手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗證判定角的類別，直觀、形象，使學(xué)生真切體驗到三類角的特征及相互關(guān)系?！浚ㄈw納整理，認(rèn)識特征。1．自主命名，發(fā)揮想象。像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢？ 2．明確概念，點明課題。同學(xué)們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識銳角和鈍角。3．比較大小，深化認(rèn)識。（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。（2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角【設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識和理解，同時為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間?！咳?、鞏固新知，理解運(yùn)用（一）連一連1．課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。2．獨(dú)立完成，集體講評。（二）找一找1．課件出示：教材第44頁第9題。2．獨(dú)立完成，集體講評。3．小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。（三）畫一畫1．學(xué)生獨(dú)立畫一個銳角、鈍角和直角。2．同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。（四）演一演1．自由表演：用身體的四肢動作表示角。2．匯報表演。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。）（五）想一想1．找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第10題）2．思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點和不同點上分析?！驹O(shè)計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！克?、梳理反思，拓展延伸（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？（二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對知識的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！康谖迤憾昙墶朵J角和鈍角》教學(xué)設(shè)計二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)內(nèi)容】二年級數(shù)學(xué)下冊，課本第37～39頁。【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認(rèn)識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的39。畫出銳角和鈍角。【教具準(zhǔn)備】三角尺、紙張、光盤。【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。然后點名讓學(xué)生說說。，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，你認(rèn)識哪些角?學(xué)生回答。他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。學(xué)生小組討論分類。你們是怎么分的?為什么這樣分?還有不同的分法嗎?電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?二、探究新知，動手操作，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。板書課題。，什么樣的角是鈍角?指名說。、銳角和鈍角。，你能找出來嗎?16：03播放光盤課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。說說你做的是什么角。學(xué)生匯報展示。還有不同的嗎??學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。學(xué)生匯報。同桌互相欣賞一下畫的是什么角。，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?四、課后作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。機(jī)動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?小組合作。二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計2一、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：教材分析：《銳角和鈍角》是人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書上第三單元第41和42頁內(nèi)容。通過二年級上冊《角的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板的直角比較來判斷一個角是否是直角。這節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展角的外延，完善對角的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，所用方法是一致，都是利用三角板中的直角來比較的，但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。這體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。學(xué)生深刻的理解了直角、銳角、鈍角的概念，將為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量、垂直、三角形等幾何知識奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我利用生動有趣的游樂場情境，讓學(xué)