【文章內(nèi)容簡介】 35=15 53=15 學(xué)生作答，教室巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師：加號兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，那么乘號兩邊的數(shù)也有自己的名稱，你們說說叫什么呢？（很輕松的說出乘數(shù)），在一個乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 5 =15 5 3 =15→積 ↘↙ 乘數(shù)（乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo)）三、總結(jié)提升，教學(xué)反思：這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)參觀動物學(xué)校的情境，以參觀校園游樂園，商店將教學(xué)內(nèi)容串成一個完整的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。第四篇：表內(nèi)乘法(一)中心校青年教師教學(xué)設(shè)計大賽教學(xué)設(shè)計寫作體例（請勿修改格式）【標(biāo)題】人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的教學(xué)設(shè)計?！臼鹈?【正文】一、設(shè)計理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的要求，本教學(xué)設(shè)計采用對比的方式，編排了數(shù)據(jù)相同、問題相同，但條件不同的兩個問題，鼓勵學(xué)生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結(jié)構(gòu)，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)四則運算的意義選擇算法，使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會四則運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。二、教材分析1．理解四則運算的意義是選擇合理的方法解決問題的前提。學(xué)生是否理解四則運算的意義，要看他們能否用不同的表達方式和數(shù)學(xué)模型來表明對數(shù)學(xué)概念的理解，這些表達方式可以是數(shù)學(xué)符號、圖形、以及口頭語言。有學(xué)者通過教學(xué)及研究，將學(xué)生的表達方式劃分為三個層次實物及圖形的表達方式、數(shù)學(xué)表達、特殊表達，并指出實物及圖形表達方式是每個學(xué)生必須掌握的基本知識。2．本課內(nèi)容運用所學(xué)乘法解決實際問題在本單元學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要理念，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)歸于生活的需要，解決實際生活問題的需要。本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生經(jīng)歷實際問題與運算意義進行聯(lián)系的過程，達到根據(jù)四則運算的意義選擇算法的目的，最終提高學(xué)生解決問題的能力。三、學(xué)情分析1．基于二年級學(xué)生對乘法的初步認識，思維還停留在連加法的基礎(chǔ)上。2．學(xué)生難以理解題目所要表達的實際意義，不能運用畫圖、語言描述等方式解決問題。3．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能采用直觀法對題目所給出條件進行解答。四、教學(xué)目標(biāo)用具體、明確、可操作的行為語言描述本課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置與陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)。：使學(xué)生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。：經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。：感受將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣。五、重點難點教學(xué)重點：根據(jù)四則運算的意義解決問題。教學(xué)難點：利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。六、教學(xué)策略與手段本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、學(xué)生自主嘗試法等教學(xué)策略，課堂中采用集體討論法，分小組探究法等學(xué)習(xí)手段。七、課前準(zhǔn)備 課件、練習(xí)紙八、教學(xué)過程（一）借助直觀圖形表征算式，鞏固運算意義教師：你能用畫圖表示下面算式的含義嗎？ X 3 5 + 2 教師組織全班交流學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。（二）多種方式表征問題，選擇合適的運算解決問題 ，初步感知兩道題的不同教師出示示例7中的第一個問題：（1）有4排桌子，每排5張，一共多少張？教師出示示例7的第二個問題：（2）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共多少張？教師：比較這兩道題，說一說他們有什么相同點？學(xué)生：兩道題都是說的桌子的事，問題都是求一共有多少張，解決問題教師：怎樣列式計算？請你把它寫出來，并和你的同桌交流一下自己的想法。教師隨著學(xué)生的回答板書如下（1）5X4=20（張）(2)5+4=9(張)，溝通實際問題與運算意義的聯(lián)系（1）鼓勵學(xué)生用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。教師：這兩道題中都有4和5，為什么解答方法不同呢？ 教師：你能用擺學(xué)具或畫圖等方式說明你是怎樣想的嗎？（2）展示學(xué)生的作品，溝通直觀圖與實際問題的聯(lián)系。（3）溝通直觀圖與運算意義的聯(lián)系教師：第一題和第二題中，同學(xué)們畫圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？（4）從直觀到抽象，用語言表征數(shù)量之間的關(guān)系，明確運算意義。，落實檢驗的內(nèi)容和步驟（1）組織學(xué)生討論檢驗的內(nèi)容和步驟。（2）教師和學(xué)生按上述內(nèi)容進行檢驗。(三）鞏固聯(lián)系 （四）課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上我們解決了生活中的一些問題?，F(xiàn)在請大家想一想，我們在解決問題時是按怎樣的步驟進行的？在解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？教師根據(jù)學(xué)生的回答，對解決問題的步驟、分析數(shù)量關(guān)系的方法、檢驗的方法進行簡單的小結(jié)。九、板書設(shè)計十、作業(yè)設(shè)計第五篇：表內(nèi)乘法(一)單元教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認識；2～6的乘法口訣和乘加、乘減式題；解決簡單實際問題。單元教學(xué)目標(biāo)：通過動手操作等活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。正確讀寫乘法算式 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、圖片、課件等 單元課時安排：（13課時左右）乘法的初步認識…………………3課時左右2——6的乘法口訣5的乘法口訣…………………………2課時左右 的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復(fù)習(xí)和整理……………………………1 課時 課題一 乘法的初步認識 教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁 教學(xué)目標(biāo)：，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。，會讀、寫乘法算式。，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：理解乘法的含義。教學(xué)難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15個 ：乘法的初步認識 問：你在哪見過乘法？ 2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？二、自主探究：。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 。5+5+5 學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？ 15個寫一個相同加數(shù)的加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個4 34或43 豎著看：4個3 43或34 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：34既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？三、拓展運用：，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 。（略）。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 25 33 34 35 45 。：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：三、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？課題二 乘法的初步認識 教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。教學(xué)目標(biāo)：，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：知道乘法算式的各部分名稱。教學(xué)難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教具準(zhǔn)備：實物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：游戲：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。二、自主探究：，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5