小小竹排畫中游5則范文(編輯修改稿)
2024-10-17 20:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 怎么知道的？生１：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。師：你真聰明，誰和他一樣，也是通過看圖知道的。（許多學(xué)生贊同舉手）師：（出示教學(xué)掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？生１：（指著圖中的竹排說）是用竹子做的。生２：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。生３：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進(jìn)了。（邊說邊比劃著劃船的動(dòng)作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關(guān)竹排的問題呀？（學(xué)生爭著舉手，表情十分興奮）生１：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？生２：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？生３：老師，坐在上面舒不舒服？師：呀，老師就算長十個(gè)嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。（每個(gè)小組一張照片，學(xué)生圍著看，相互交流著看感受）師：說說你們看到的吧。生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個(gè)人呢！生２：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！生３：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。師；小朋友以后一定有機(jī)會(huì)坐竹排的。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風(fēng)景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也出現(xiàn)了，讓我們?cè)僮x讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。（生再讀兒歌）生１：我從畫里看到了“禾苗長得綠油油的”。生２：我從畫中知道了“鳥兒唱、魚兒游”。瞧，魚兒在水中跳舞，鳥兒在空中唧唧喳喳地唱歌。生３：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌?？師：是嗎？你來說說吧！生３：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。（老師帶頭鼓掌，其他學(xué)生也報(bào)以掌聲）人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內(nèi)容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就提供了一幅生動(dòng)的插圖，圖中的人物是個(gè)八、九歲的娃娃，畫面色彩明麗，情境逼真，于是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮明的表象。解釋“順?biāo)鳌钡男∨笥丫褪菃枴叭嗽趺磿?huì)進(jìn)入畫中”的孩子，連我都情不自禁為他的發(fā)現(xiàn)喝彩。三、放飛想象，創(chuàng)造鮮活情境師：剛才小朋友讀得認(rèn)真，看得仔細(xì)，所以有了了不起的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們舒舒服服地閉上眼睛，聽一段錄音，用心聽的小朋友眼前就會(huì)出現(xiàn)很奇妙的風(fēng)景，就會(huì)聽到有意思的聲音。（放課文錄音《小小竹排畫中游》，學(xué)生閉目靜聽，聽到兒歌中描寫風(fēng)景的部分，有幾個(gè)學(xué)生嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了！”）師：睜開雙眼，把你們看到和聽到的告訴大家。生１：我看到了綠油油的禾苗、青青的草地。生２：我看到了許多竹子，還有幾間小房子呢！生３：我看到魚兒在水中快樂地跳舞，它對(duì)燕子說：“你快飛過來和我一起玩吧”。生４：我聽到燕子在高興的唱歌。師：唱什么歌呀？生４：５１１３５３５５６５ ３４３２ ??（騰達(dá)用“當(dāng)”唱起了曲調(diào)歡暢活潑的《小叮當(dāng)》），我覺得燕子是在唱這首歌。師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧?。◣熒黄鹋氖掷^續(xù)唱“小叮當(dāng)”）漢語言文字特別具有靈性，一年級(jí)小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意蘊(yùn)豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對(duì)羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫中。而我則感覺賞心悅目，回味無窮。四、水到渠成，回歸質(zhì)疑提問師：小朋友來到這么美的地方，說什么話來贊美贊美呢？生１：哇，好美的風(fēng)景呀！生２：我太高興了，可以坐竹排了。生３：我不想回家了。師：我呀，簡直象是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，小朋友，現(xiàn)在你知道了什么叫“小小竹排畫中游”了嗎？生４：知道了，就是一種感覺，風(fēng)景美得就像是一幅畫。師：對(duì)，怪不得詩人會(huì)說：“江南魚米鄉(xiāng)??”生接：小小竹排畫中游。老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生１：江里有水,所以是三點(diǎn)水。學(xué)生２：魚在水里游,所以游是三點(diǎn)水。老師：你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。老師：說說唱為何是口字旁學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。老師：排為何是提手旁學(xué)生：竹排用手來劃。老師：生字寶寶摘下了帽子,再請(qǐng)小朋友來認(rèn)一認(rèn),(課件出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認(rèn)識(shí)嗎(學(xué)生自由讀詩歌老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。學(xué)生：真美呀！老師：你們還想再游一次嗎？學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。（學(xué)生齊讀課文。）老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？（男生讀、女生讀、指生讀。）老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。老師小結(jié)?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥且皇自姼瑁潭倘?，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。２、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。３、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成
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