【正文】 說：“江南魚米鄉(xiāng)??”生接：小小竹排畫中游。老師：說說唱為何是口字旁學生：唱歌是用嘴巴的。學生：真美呀！老師：你們還想再游一次嗎？學生：想，再次隨音樂表演感悟。）老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。在進行教學時，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：１、以讀代講，讀中感悟。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習４、開放語文學習空間。第三篇：《小小竹排畫中游》《小小竹排畫中游》教學設(shè)計教學目標：認識“排”等10個生字，認識3個新偏旁。教學難點：對“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。在這里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具，來領(lǐng)略如畫的美景。板書課題：小小竹排畫中游二、小組合作，自主識字 師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?(生交流)師板書：唱、游小鳥為什么唱著歌？(因為它很開心)師：這里的景色那么美,它們怎么能不開心呢?小朋友們你們高興嗎？那我們讀的時候把小鳥小魚喜悅歡快的心情讀出來，好嗎？(生讀）師：哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了? 樹在哪兒?(兩岸)兩岸指的是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)(師板畫一棵樹。師：江南那里不僅魚多，而且水稻也很多，我們吃的大米大都是那里產(chǎn)的。師：江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給老師個機會說一說嗎? 師故意讀成“小小竹排水中游。四、課后延伸：同學們，喜歡江南嗎？是呀，江南這個地方自古就很美,曾經(jīng)有很多的詩人來到這里都會忍不住作詩,課后請同學們找一找有關(guān)描寫江南的詩,有能力的同學可以背誦下來。教學重點：認識“排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南”12個生字，會寫“口、日、”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。自讀課文，讀準字音。（3）課文一共有幾句話？你怎么知道的？三、隨文識字。男女生比賽讀這一句，點評。課件出示：口，日師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這兩個字有什么相同的地方？都有一個“口”。逐個分析）師范寫，生書空。教師應(yīng)該站在美學高度，挖掘教材中的自然美、科學美、社會美、藝術(shù)美，設(shè)計出富有美感的板書，用以培養(yǎng)學生感知美、理解美、評價美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而塑造學生美的靈魂。江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，本文教學通過利用板畫,讓孩子們以“游江南”的方式，一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文，不僅給孩子們美的享受，陶冶了性情，更為讀文做了情感的鋪墊和示范?？傊鍟枪ぞ?。教懂學生、教會學生，使學生學會、會學，是教學的目的。三、書畫合壁,情感交融,融情于讀語文教學中“讀”十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！罢n的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。（生寫師巡視指導）引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、（引導學生自主觀察，培養(yǎng)自主學習能力，教師認真指導書寫、引導欣賞學生寫的字，達到激勵和再鞏固的作用）第五篇：小小竹排畫中游板書設(shè)計人教版一年級語文上冊第3課《小小竹排畫中游》板書設(shè)計與設(shè)計思路板書設(shè)計： 設(shè)計思路：板書不僅僅是教材的反映，更是設(shè)計者對教材審美的判斷，是教師審美意識、審美情趣的集中體現(xiàn)，是施教者用來對受教者施加審美影響的“藝術(shù)品”。）認識筆畫橫折和橫折鉤課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。（鞏固剛才所學生字，所有字去掉拼音出現(xiàn)）五、再讀課文，能正確朗讀課文出示課文，讓生字寶寶回到課文中你還能認識他們嗎？ 多種方式讀，教師帶領(lǐng)學生讀，讀準字音，讀通順課文。請生讀，并點評。不認識的字，拼音來幫忙。（出示：江南）誰認識這個詞語寶寶？你們?nèi)ミ^江南嗎?想不想到江南去游玩呢？（課件出示江南的風景圖片）師：這就是江南，美嗎？江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢!這種水上交通工具，它的名字叫 ——（）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）出示課題小小竹排畫中游，讀題目，出示帶拼音的“中”、“游”，學習這兩個生字。正確地朗讀課文。生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己贊美的之情來讀一讀這一句。(板書：魚米鄉(xiāng))誰能用贊美的語氣讀一讀這一句?指名讀?，F(xiàn)在你就是農(nóng)民伯伯，來，把你高興的心情讀出來吧。來再來讀一讀課文,跟著小竹排去看看一路上都看到了什么?聽到了什么？生讀課文。師：同學們，就在你們剛才讀課文的時候，淘氣的生字寶寶們從課文中跑了出來，看看你還認識它們嗎？請同學們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。一、看圖導入，初步感受師：同