【文章內(nèi)容簡介】 ”。(三)合作探究，識記生字。，識記生字。，識記生字。3.(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。(一)自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?(二)提出不懂的問題，全班交流。重點理解：其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個個碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚兒，引導(dǎo)孩子把話說完整。)其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。(三)假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的39。江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)除了這些問題，其余的問題也可以提。師生共同討論、解決。面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!四、感情誦讀，體味其情。(一)依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)(二)指名配樂感情誦讀。(三)全班配樂感情誦讀。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!五、合作探究，指導(dǎo)書寫(一)小組合作，書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個字的筆畫、筆順。(二)全班交流。(三)討論：每個生字怎樣寫才好看?(四)自己在書上練習(xí)書寫。(五)小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。教學(xué)反思：這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個重點，也是難點，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機械的反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。在第二個長句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么?學(xué)生頓時來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，接著再出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。這樣又可以對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，在讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動作，結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個視頻，把本課學(xué)到的知識進行拓展。一年級江南教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認(rèn)讀9個生字。借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)重點：識寫本課生字教學(xué)難點：朗讀，背誦課文教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課文的錄音磁帶寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。11張生字卡片有條件的制作課件與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。教師在田字格中板書課題：江南。（1）指名讀課題學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？（2）江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？二、采用多種形式認(rèn)讀生字。教師范讀課文或放課文錄音朗讀。指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指名讀，集體正音，齊讀。聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，咱們跟他們打個招呼吧?。?）出示帶拼音的生字卡片：jiānɡ kě y232。 y xī江可葉魚西cǎi li225。n h233。 x236。 jiān采蓮何戲間（2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。（3）學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會在生活中學(xué)習(xí)知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“最佳播音員”。三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學(xué)生看畫面，聽錄音。請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。（學(xué)生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬?？?，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧?。?）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。四、積累語言，指導(dǎo)背誦。老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。齊背全文。（配樂）五、板書：江南六、作業(yè)：給生字口頭組詞。練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。一年級江南教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個生字，會寫“可”字；初步理解詩歌大意，能背誦詩歌。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)樂府詩歌。方法與過程：自主識字和集體識字相結(jié)合，識記生字；朗讀、吟誦等多種形式相結(jié)合，理解詩歌大意，熟讀成誦?！窘虒W(xué)重點】寫字；熟讀成誦。【教學(xué)難點】理解詩意?！窘虒W(xué)過程】第一課時激趣導(dǎo)入展示圖片，認(rèn)識江南隨文識字圈出生字對讀正音隨文識字拓展延伸爭當(dāng)小詩人書寫指導(dǎo)東、西第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)詩歌整體感悟：你通過讀詩歌，知道了什么？熟讀理解：田田的蓮葉下游來了一群可愛的小精靈，他們是誰？（“魚”字的演變）小魚在干什么？（戲）小魚在蓮葉哪個方向玩游戲？帶動作讀小組合作吟誦詩歌嘗試背誦書寫指導(dǎo)：“可”組詞；書空，注意新筆畫“豎鉤”、筆順；描紅；練寫；互評；修改拓展延伸關(guān)于蓮花的古詩課堂小結(jié)課后作業(yè)背誦古詩；選作：給這首古詩畫一幅畫。板書設(shè)計江南（漢樂府）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。一年級江南教學(xué)設(shè)計10一、課程題目：《江南》二、教材分析《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。三、學(xué)情分析我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：認(rèn)識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。正確書寫“可、東”兩個生字。（二）過程與方法：采用教師范讀、學(xué)生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。教學(xué)難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片七、教學(xué)時間兩個課時八、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目——“江南”）（二）板書課題指名讀，齊讀課題。學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？二、初讀課文（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文（二）前后兩個同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法提示：，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。三、檢查自讀課文情況（一）檢查課文朗讀情況“蓮”“南”兩個字“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭?！澳稀鼻氨且簦渌瑢W(xué)予以評價。，其他同學(xué)予以評價。教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。再次指明讀，教師評價。著重讀“蓮葉何田田”。班級齊讀，教師評價。安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級齊讀——指明讀——教師復(fù)讀四、學(xué)習(xí)生字書寫指導(dǎo)寫字：可東（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。學(xué)生單獨復(fù)寫，教師評價。（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫學(xué)生練習(xí)寫生字后師點評。五、升華主題，表達(dá)感情下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些什么呢，誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生以下體會表達(dá)以下幾種感情：江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護環(huán)境；江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，以后有機會一定要去江南看一看。）六、布置作業(yè)在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個字。搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享。一年級江南教學(xué)設(shè)計11第一課時【教學(xué)要點】，認(rèn)識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法?！翱伞焙凸P畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】板塊一：初見“江南”，感受江南之美。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)