【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”。(三)合作探究，識(shí)記生字。，識(shí)記生字。，識(shí)記生字。3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。(一)自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?(二)提出不懂的問(wèn)題，全班交流。重點(diǎn)理解：其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚(yú)兒，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。)其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。(三)假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的39。江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。師生共同討論、解決。面對(duì)真實(shí)的畫面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!四、感情誦讀，體味其情。(一)依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)(二)指名配樂(lè)感情誦讀。(三)全班配樂(lè)感情誦讀。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!五、合作探究，指導(dǎo)書寫(一)小組合作，書空交流“江、南、可、葉、魚(yú)、西、北”幾個(gè)字的筆畫、筆順。(二)全班交流。(三)討論：每個(gè)生字怎樣寫才好看?(四)自己在書上練習(xí)書寫。(五)小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。教學(xué)反思：這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè)府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚(yú)在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚(yú)游戲的詩(shī)句并劃出來(lái)，再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚(yú)兒游玩時(shí)的快樂(lè)、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，在讓學(xué)生帶上小魚(yú)頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)觀察圖畫和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫本課生字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，背誦課文教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課文的錄音磁帶寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。11張生字卡片有條件的制作課件與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩(shī)。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。教師在田字格中板書課題：江南。（1）指名讀課題學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？（2）江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！（出示圖畫，播放音樂(lè)。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？二、采用多種形式認(rèn)讀生字。教師范讀課文或放課文錄音朗讀。指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指名讀，集體正音，齊讀。聽(tīng)到同學(xué)們的讀書聲這么好聽(tīng)，咱們跟他們打個(gè)招呼吧?。?）出示帶拼音的生字卡片：jiānɡ kě y232。 y xī江可葉魚(yú)西cǎi li225。n h233。 x236。 jiān采蓮何戲間（2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最佳播音員”。三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。過(guò)渡：你們聽(tīng)，快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示課件，請(qǐng)學(xué)生看畫面，聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）喜歡讀哪句話？還有誰(shuí)也喜歡這句話，再來(lái)讀讀。（學(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?？?，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話。（齊讀）小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧?。?）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?，做一回采蓮的孩子。學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。四、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。齊背全文。（配樂(lè)）五、板書：江南六、作業(yè)：給生字口頭組詞。練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個(gè)生字，會(huì)寫“可”字；初步理解詩(shī)歌大意，能背誦詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)府詩(shī)歌。方法與過(guò)程：自主識(shí)字和集體識(shí)字相結(jié)合，識(shí)記生字；朗讀、吟誦等多種形式相結(jié)合，理解詩(shī)歌大意，熟讀成誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫字；熟讀成誦。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)意。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)激趣導(dǎo)入展示圖片，認(rèn)識(shí)江南隨文識(shí)字圈出生字對(duì)讀正音隨文識(shí)字拓展延伸爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人書寫指導(dǎo)東、西第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)詩(shī)歌整體感悟：你通過(guò)讀詩(shī)歌，知道了什么？熟讀理解：田田的蓮葉下游來(lái)了一群可愛(ài)的小精靈，他們是誰(shuí)？（“魚(yú)”字的演變）小魚(yú)在干什么？（戲）小魚(yú)在蓮葉哪個(gè)方向玩游戲？帶動(dòng)作讀小組合作吟誦詩(shī)歌嘗試背誦書寫指導(dǎo)：“可”組詞；書空，注意新筆畫“豎鉤”、筆順；描紅；練寫；互評(píng)；修改拓展延伸關(guān)于蓮花的古詩(shī)課堂小結(jié)課后作業(yè)背誦古詩(shī)；選作：給這首古詩(shī)畫一幅畫。板書設(shè)計(jì)江南（漢樂(lè)府）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課程題目：《江南》二、教材分析《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面，從魚(yú)兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè)。三、學(xué)情分析我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。正確書寫“可、東”兩個(gè)生字。（二）過(guò)程與方法：采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩(shī)的興趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片七、教學(xué)時(shí)間兩個(gè)課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）（二）板書課題指名讀，齊讀課題。學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？二、初讀課文（一）巧設(shè)情景，通過(guò)“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法提示：，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。三、檢查自讀課文情況（一）檢查課文朗讀情況“蓮”“南”兩個(gè)字“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。“南”前鼻音，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調(diào)與停頓。再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。著重讀“蓮葉何田田”。班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚(yú)及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)。（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀——指明讀——教師復(fù)讀四、學(xué)習(xí)生字書寫指導(dǎo)寫字：可東（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫?！皷|”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫，教師評(píng)價(jià)。（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫學(xué)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。五、升華主題，表達(dá)感情下面漁夫說(shuō)那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：江南真美麗，我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境；江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。）六、布置作業(yè)在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個(gè)字。搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)11第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚(yú)” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法?！翱伞焙凸P畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一：初見(jiàn)“江南”，感受江南之美。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)