15畫風教案(編輯修改稿)
2025-10-17 20:10 本頁面
【文章內容簡介】 風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節(jié)課也不例外。首先教學內容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發(fā)言次數(shù)過多。以上就是這節(jié)課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發(fā)學生，構建知識體系，促動學生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質和教學實踐能力。第二篇：《畫風》教案《畫風》教學設計教者鄒麗時間2016年5月15日教學目標1．會認7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。教具準備字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學過程一、謎語導入 1．談話猜謎（同學們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題今天，我們就來學習課文《畫風》《板書》。二、激趣學新知 1．發(fā)現(xiàn)問題看到文題你想知道什么？如：誰畫風？他們是怎樣畫風的？風沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L？他們畫成了嗎？）小結：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學習生字（1）自學（自由讀課文，畫出生字，有不認識的字互相請教）（2）出示三個小朋友的頭像。（3）鼓勵學生和他們三個做朋友。（讓學生與他們三個打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學領讀生字。③猜字，聽老師或其他學生說字，指名認字并領讀）（5）想一想，找一找。（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗）（6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認讀（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學生認讀，以達到鞏固識字的目地）。3．指導書寫（1）出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）（2）重點指導（師范寫學生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結構，應左窄右寬。三、指導朗讀，感知課文 1．圖文結合，對號入座（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學生的回答出示有關句子。（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！眃．她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。）3．練讀對話，指導朗讀（抓住重點詞句反復練讀，體會每個人的心情）（例：“誰能畫風？”要讀出問句的語氣?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔夷?”“我也會畫風了?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）四、積累拓展1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風？（展示學生作品）五、學習回顧（通過學習你想告訴大家什么？）板書設
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