畫教學設計15篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學習的興趣，讓學生自由地學文識字。 通過朗讀、看圖完成學生對課文內(nèi)容的感知?！ ∽灾髯R字，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導?！ ≡谡n文解讀中鼓勵學生展開想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美?！ ∷摹⒔虒W過程 ?。ㄒ唬┎轮i導入 教師請學生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫”字） 教師再請學生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（謎底還是“畫”） 導語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學習這首詩。 以謎語導入，激發(fā)學生學習古詩的興趣?！ 。ǘ┳詫W字詞 初讀課文，讀準字音。 ?。?）學生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字?！ 。?）請學生對照課文中的拼音，給會認字表中的會認字標好拼音?！ 。?）課件出示會認字，指名領讀，開火車讀。 ?。?）教師范讀，學生自由讀課文?！ ≈笇дJ字，交流方法。 ?。?）課件出示：“遠、近、還”，請學生說一說這三個字的共同點，認識“辶”?！ 。?）課件出示：“驚”，認識“忄”。 ?。?）請學生任意挑選會認字，試著組詞語?！ ∮洃涀中?，了解字義?！ 。?）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學生按照筆順記憶字形?！ 。?）全班學生跟教師書空“人、火、文、六”四個字?！ 。?）學生分別用“人、火、文、六”組詞語?！ 」膭顚W生用學過的識字方法認字、學詞，引導學生主動識字?！ 。ㄈ┛磮D讀文 看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？ 全班交流，師總結：山、水、花、鳥。 請學生在古詩中找到這四個字并圈起來?！ ≈笇W生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚?！ ⊥ㄟ^看圖讀文，指導學生抓住每行詩句中的重點詞，了解古詩大意?！ 。ㄋ模┝私庠娨狻 ∠胂螽嬅?，了解第一、二行詩句的意思?！ 。?）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣？ ?。?）學生交流“山”和“水”的樣子?！ 。?）導語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學們有感情地讀一讀這兩行詩句。 ?。?）請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣?！ ÷?lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思?！ 。?）自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開?！ 。?）指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。 朗讀并且背誦古詩?！ 。?）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩?！ ∵h看∕山∕有色， 近聽∕水∕無聲?！ 〈喝エM花∕還在， 人來∕鳥∕不驚。 ?。?）按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩?！ ≌页鲈娭械姆戳x詞?！ 。?）學生在古詩中找出三組反義詞。（遠、近；有、無；去、來） ?。?）課件出示“我會說”，學生練習說反義詞。 ?。?）男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多?！ ⊥ㄟ^想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。借助劃線法和重點詞提示法，指導學生有感情朗讀、背誦古詩。 ?。ㄎ澹┲笇鴮憽 ≌n件出示：“人、火、文、六”，學生觀察這四個字有什么共同的特點。 學生觀察交流。 ?。?）四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。 ?。?）三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”；“六”的第四筆“點”是“長點”?！ 。?）三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”?！ 〗處煼秾憽叭?、火、文、六”?！ W生描紅、練習寫“人、火、文、六”?！ ⊥ㄟ^觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準重點筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字?！ 。┱n外延伸 朗讀、背誦謎語詩?！ 讹L》 解落三秋葉，能開二月花?！ ∵^
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