【文章內(nèi)容簡介】 身份，用講解員的口吻，根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，向你的觀眾簡要介紹這六根火柴的來歷。聽清楚了沒有？題目是“七根火柴”，怎么一下子變成六根火柴呢？“一石激起千層浪”，同學(xué)們平靜的心海里泛起了層層波浪，課間休息時渙散的情緒迅速得到轉(zhuǎn)變，頓時亢奮起來，興味盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的軌道，由開始條件反射似的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)而投入到對問題的細(xì)細(xì)探究之中。四、音樂渲染，激發(fā)感情。孫永河老師在教《“友邦驚詫”論》時，采用了音樂來渲染氣氛：(投影《松花江上》歌詞)師： 哪位同學(xué)能給大家唱一唱這首歌？生：(唱，十分投入)“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家??師：這位同學(xué)的演唱十分成功，那悲愴的音樂似乎把我們帶入了那一段艱難的歲月。在這首歌中涉及到了一個重要的歷史事件，你知道這一事件的名稱嗎？它發(fā)生在何時？何地？生：這首歌中涉及到的那個重要的歷史事件是“”，這一事件發(fā)生于1931年9月18日，地點就在我們的家鄉(xiāng)“沈陽”。師：看來，大家對歷史知識的掌握相當(dāng)不錯。1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動了蓄謀已久的“九一八事變”??全國上下掀起了反日高潮，各地愛國學(xué)生云集南京，先后兩次向國民政府請愿??蔣介石見欺詐無效，便命令軍隊向請愿學(xué)生開槍，進(jìn)行鎮(zhèn)壓??魯迅先生針對這一情況，寫了一篇極具戰(zhàn)斗性的雜文。這篇文章如一記重拳，將國民黨反動政府的無恥讕言擊得粉碎。這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《“友邦驚詫”論》。教者針對課文距離學(xué)生的生活實際、思想實際比較遠(yuǎn)的情況，巧選反映那個苦難時代的愛國歌曲《松花江上》，出示歌詞，并讓學(xué)生飽含深情，當(dāng)堂演唱，營造了異常悲憤而又嚴(yán)肅的氣氛，把同學(xué)們帶入了那一段艱難的歲月里：山河破碎，國土淪喪，反動政府屈膝投降，無數(shù)百姓背井離鄉(xiāng)?！耙魳肥菧贤ㄐ撵`的金色橋梁”，托爾斯泰也說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解?！蹦潜瘣淼囊魳?，加上教者以愛憎分明的語調(diào)對背景的詳細(xì)介紹，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國情，“亡國恨”。以這種方式導(dǎo)入新課，幾分鐘內(nèi)就激活了課堂，充分調(diào)動了學(xué)生情緒，收到了“以自己的火，點燃旁人的火”的效果，師生一下子在感情上找到了共鳴點，起到了“四兩撥千斤”的作用。五、講述故事，扣人心弦。一位名師執(zhí)教《競選州長》，一開始就向?qū)W生講了個故事：馬克吐溫的小說《競選州長》發(fā)表后，引起轟動。紐約州州長對他懷恨在心，有一次他見到這位大名鼎鼎的小說家，極端仇視，威脅說：“馬克吐溫，你的小說很成功嗎?你知道世界上什么最堅固，最銳利嗎?告訴你——我的防彈車最堅固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克吐溫微微一笑說：“尊貴的先生，我了解的卻和你不一樣，我認(rèn)為世界上最厚實最堅固的是你的臉皮，而最銳利的是你的胡須。瞧，你臉皮那么厚，而你的胡須竟能刺破它鉆出來，能說不銳利嗎?”很顯然，這位老師緊扣教學(xué)目標(biāo)中的一點——品味語言的諷刺藝術(shù)，講了一個與課文、與作者息息相關(guān)而又鮮為人知、扣人心弦的故事，令學(xué)生學(xué)生忍俊不禁。這樣的精短故事，有趣——能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有疑——發(fā)表一篇小說，怎就會引起紐約州州長的極端仇視呢？有味——讓學(xué)生在一陣快樂的笑聲中,感受到馬克吐溫幽默的語言和辛辣的諷刺藝術(shù)，使讀者如聞其聲；有義——它鮮明地表現(xiàn)了馬克吐溫堅持正義、蔑視權(quán)貴、不懼恐嚇的一貫立場，使讀者如見其人。這樣的導(dǎo)入，真正做到了讓學(xué)生“高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)”（葉圣陶語）。綜上所述，課的起點要亮，才能一下子激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。于漪老師說：“起點的亮關(guān)鍵在有妙言妙語、妙人妙事，聚焦在點燃學(xué)生心中求知的火焰。”名師的精彩導(dǎo)入給了我們有益的啟示。亮點的設(shè)計要緊扣課文主題與特征，密切聯(lián)系學(xué)生實際，充分發(fā)揮教者的教學(xué)智慧，只有這樣，我們才能營造一個精彩課堂的“鳳頭”。第三篇：語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技巧語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技巧趙艷艷俗話說“良好的開端是成功的一半”，作為課堂教學(xué)的第一步——導(dǎo)入便顯得尤為重要。它往往預(yù)示著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。尤其是在目前教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對課堂產(chǎn)生厭煩情緒，要想激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，好的導(dǎo)入必不可少！怎樣有效地進(jìn)行課前導(dǎo)入呢？我是從以下幾個方面處理的：（一）設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入法是根據(jù)學(xué)生追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思、由思到知的一種方法。它主要包括析題導(dǎo)入法和懸念導(dǎo)入法。析題導(dǎo)入法即通過分析課文標(biāo)題開門見山導(dǎo)入新課，如我在教《大道之行也》這課時，我先板書課題，然后問學(xué)生：“大道”是什么意思？“行”是什么意思？這篇想告訴我們什么？通過這種環(huán)環(huán)相扣的析題，學(xué)生思維便迅速指向課文，這樣有利于突破教材的重、難點。又如學(xué)習(xí)茅以升《中國石拱橋》，我先板書“橋”，讓學(xué)生說出自己所見過哪些橋；再寫“拱”，看哪些是拱橋；再板書“石”，看哪些是石拱橋；最后板書“中國”：明確標(biāo)題從地域、材料、形狀三個方面對說明對象作了限制。設(shè)疑導(dǎo)入法教師在開始上課導(dǎo)入時設(shè)置疑問，能吸引學(xué)生注意，引發(fā)思考。教師設(shè)疑要做到兩點：一是巧妙設(shè)疑。要針對教材的關(guān)鍵、重點和難點，從新的角度巧妙設(shè)問。如學(xué)習(xí)茅盾《風(fēng)景談》，可以這樣設(shè)疑：《大自然的語言》大自然有語言嗎？什么是大自然的語言？這樣設(shè)疑導(dǎo)入，把學(xué)生的注意、興趣、思維一下子吸引到所提的核心問題上來，并促使學(xué)生圍繞核心問題閱讀、思考，極大地誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而為整堂語文課的成功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二是以疑激思，善問善導(dǎo)。設(shè)疑質(zhì)疑還只是設(shè)疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得到啟動并活躍起來。如學(xué)習(xí)魯迅《阿長與山海經(jīng)》，則可設(shè)疑：文中哪些話形象而概括地揭示了主人公的形象?這樣就問得有點出乎意料且有一定的難度，但經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考，能回答出來，這樣才能使學(xué)生的思維盡快得到啟動并活躍起來。以舊引新法這是常用的方法。教師有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，按溫故而知新的原則，或進(jìn)行對比，或進(jìn)行突如其來的提問，以喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。自然地引入、接觸、進(jìn)而理解新知識，從而達(dá)到溫故而知新。如我在教《蘆花蕩》這課時，我有意識地向?qū)W生提問：同學(xué)們還記得我們所學(xué)過的抗日英雄人物嗎？小學(xué)時學(xué)的《狼牙山五壯士》五位英雄還記得嗎？今天我們還要講一名抗日英雄的故事，由此直接就導(dǎo)入新課。（二）直觀導(dǎo)入直觀導(dǎo)入法即是教師通過實物、圖片、簡筆畫、照片、投影片等導(dǎo)入教學(xué)。它往往能一下子吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。運用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明了、有效。我較常用的是實物教具音像多媒體導(dǎo)入法。教師利用實物教具音像多媒體等教具導(dǎo)入，好處就是直觀，容易引起興趣，便于激發(fā)情感，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。教師所使用的這些教具按其性質(zhì)和性能可分為視覺型教具、聽覺型教具、視聽型教具。使用這些教具進(jìn)行藝術(shù)導(dǎo)入，它能化抽象為形象，使枯燥的教學(xué)變得生動，調(diào)動了學(xué)生的視聽，感官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到了事半功倍的效果，使學(xué)生獲得較深的感受。例如：筆者教《觀潮》一課，利用教具將錢塘江大潮來臨時壯觀天下的雄偉景象描寫得淋漓盡致，使人如臨其境。在教學(xué)中，借助錄音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音；借助投影錄像，讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯麗之美。（三）引趣導(dǎo)入教師采取各種引趣的方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而愉快、熱情地汲取知識，發(fā)展能力和形成人格。引趣的導(dǎo)入方法很多，既可以是教師幽默詼諧的語言激情引趣，又可以是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體激情引趣，還可以利用音樂、故事、成語、詩詞、典故、游戲等引趣。音樂導(dǎo)入法不記得是那一位名人說過：沒有音樂，就沒有人生。作為教師利用音樂歌謠導(dǎo)入，效果不錯。如歌曲《父親》導(dǎo)入朱自清的《背影》，用一段感恩視頻導(dǎo)入聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》。成語典故導(dǎo)入法成語典故言約意豐，生命力強，有些成語典故就出自選入課文的文言文。學(xué)習(xí)這類課文，可以從成語導(dǎo)入。如由《世外桃源》導(dǎo)入陶淵明的《桃花源記》詩歌導(dǎo)入法。教師用詩歌導(dǎo)入也能吸引學(xué)生注意力。在我國的文學(xué)園地中，詩歌是棵長青樹，根深干粗，枝繁葉茂，可為我們導(dǎo)入新課提供豐富的材料。學(xué)習(xí)張岱《湖心亭看雪》，還可運用柳宗元《江雪》導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《新聞兩則》第一則可用毛澤東詩《七律人民解放軍攻占南京》導(dǎo)入，該課反映了人民解放軍勝利攻占國民黨政府首都的歷史事實，大氣磅礴，對理解本文很有幫助。綜上所述，作為語文教師要認(rèn)識到導(dǎo)入的作用，沒有藝術(shù)性的導(dǎo)入，課堂教學(xué)是枯燥呆板和乏味。因此，作為語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)活動安排，采取靈活多樣的藝術(shù)導(dǎo)入形式，以取得最佳的教學(xué)效果。第四篇：語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧一、直接導(dǎo)入。直接導(dǎo)入開門見山，方便快捷，簡單易行。如我在教學(xué)《靜默草原》這一課時，采用了直接導(dǎo)入的形式：今天我們來一塊走進(jìn)鮑爾吉?原野的《靜默草原》，一起去感受他眼中的草原，以及從草原中所獲得的一些深層的蘊義。二、作者導(dǎo)入運用有關(guān)作者知識導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵學(xué)生奮進(jìn)，也有利于學(xué)生注意力集中的學(xué)習(xí)課文。如我在教學(xué)《愛蓮說》這一課時，是這樣導(dǎo)入的：周敦頤（101