【文章內容簡介】 重學生在學習過程中的獨特體驗。培養(yǎng)了學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，通過交流點評，啟發(fā)生成的課堂教學也更扎實有效。總之，語文有效性課堂是充滿智慧的課堂。有效性課堂有其獨特令人驚嘆的神奇魅力，有效性課堂需要教育智慧，讓我們用智慧去創(chuàng)造智慧的語文課堂，去創(chuàng)造有效的語文課堂。第三篇：我的語文課堂教學智慧我的語文課堂教學智慧在新教材培訓、新的課程改革的推動下，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力。人無完人，人人都有犯錯誤的時候，尤其是初中生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，如果我們一味對其行為加以否定，堅決打擊，雖然出發(fā)點是好的，但成效不一定明顯。他們每個人都有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責罵，否則只會招來反感和叛逆。我們班的楊超同學平時作業(yè)不做，課堂上經常睡覺，幾乎天天違反紀律。有一天，在我的課堂上他睡著了，我發(fā)現(xiàn)了讓他站起來，但他就是那樣懶洋洋地、慢吞吞地站了起來。問話不吭聲。我又要急著講課，心里火冒三丈，只見他臉通紅低著頭，此時的教室里鴉雀無聲，我定了定神心想：不能發(fā)火。于是我走到他跟前調整了一下自己的呼吸問他：“你不舒服？”便順手摸了摸他的額頭發(fā)現(xiàn)有些燙?！澳愀忻傲税l(fā)燒，老師帶你出去看看醫(yī)生吧”。誰知他表現(xiàn)的很懂事說：“謝謝老師，不用，我能堅持”。一時間我不知是好，說實話很是感動：“你帶病上課真是精神可嘉，老師誤會你了。坐著聽不行就隨便些”邊說邊給他倒了一杯熱水。這一節(jié)課這位同學不但沒有趴在桌子上，反而聽得非常的認真。至此以后他在學習上比以前很用功，成績較以前大有進步。他像變了一個人。從這件事可以看出作為老師一言一行對學生的影響很大，只要你能讓他動心就會行動，關心比批評的力量大得多，讓學生心中有了你，你的工作就做好了。興趣是學生學習的最大動力，我們只有抓住學生對語文的愛好，才能讓他們更好地領略語文的魅力與精華。語文教學中，我們不僅是通過語文教師精彩的口頭表達能力，還可以借助音樂、圖片、多媒體等直觀可感的手段調動學生積極的情感參與教學過程，讓學生展開想象的翅膀，活躍我們的語文課堂。興趣是前提，方法是推進學習的原力。在給初一學生講朱自清老先生的《春》前，我打破常規(guī)改變了往常只是布置看課文中生字解釋，這種單一模式的預習作業(yè)，而讓學生根據課文段落內容中的情境自己畫圖，來表現(xiàn)春天美景。語文作業(yè)與美術作業(yè)相結合，這一下子激起了學生高度的興趣，他們紛紛詢問作業(yè)的要求，甚至不顧課堂紀律，饒有興趣地談論起來，看到他們如此高漲的學習熱情，我會心地笑了。第二天作業(yè)收上來了，當天的作業(yè)做的比我想象中的還要好，學生對待作業(yè)非常認真，都能畫出春花圖，春草圖，春雨圖，春風圖，有的學生甚至涂上了鮮艷的色彩。在上課前我把畫的好的作業(yè)用投影展現(xiàn)在大屏幕上，讓大家欣賞。點評作業(yè)時，表揚畫得好的，并分析一些欠缺之畫，學生體會到了春雨細、綿、閃亮、輕盈特點；感覺到春風微拂，柳條輕輕撫動；如果雨點很大，又不符合春雨的特征。圖文并茂相結合講解，學生興趣盎然。上課收到非常好的效果。學無定法，教無定式。在教學中，教師要善于運用多種手段，綜合各種方法，使課堂趨于完美，妙趣橫生，成效顯著。沒有做不到，只有想不到，只要我們敢于去想，敢于去做，不斷總結，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設好的課堂，定會取得好的效果?？傊抡n改，就要從思想上更新自我，在平時的課堂教育教學中，我們要善于因勢利導、順著學生的思路、隨機應變盡可能激活學生的思維，使課堂嚴肅活潑、生動有趣，充滿活力達到預期的目的。第四篇：我的語文課堂教學智慧我的語文課堂教學智慧語文新課程,就像一縷春風,給教育帶來了春天,芳草青青,花紅柳綠,語文教師也同樣感到清新空氣的撲面而來,新課程在為語文教師開創(chuàng)新天地的同時,也給語文教師的教學提出挑戰(zhàn)，如何突破傳統(tǒng)的教學瓶頸，活躍教學的課堂氣氛，提高課堂的教學效果，是擺在每一個執(zhí)教者一個亟待解決的問題。在此，筆者根據近21年的教學經驗，談一下自己的心得體會。一、智慧創(chuàng)設，營造氛圍，讓學生享受快樂我國古代著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之、樂之，就是指學生的學習積極性高漲，求知欲望強烈，以學為樂。蘇聯(lián)教育家也說過：“教育的第一條件就是快樂?！笨梢姡鞓纺鼙ＷC一個人學習的過程中充滿激情，這也是新課程的一個最基本的理念，就是盡所能的讓每一個學生在快樂教學情境中享受學習的快樂。那么，在新課程理念下就需要教師去指揮創(chuàng)設愉快的氛圍，讓學生享受快樂。讓課堂充滿情趣。興趣是一個人前進的驅動力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。要把一堂課上得“學生全神貫注、面帶滿意的笑容、津津有味、躍躍欲試”，使課堂成為學生學習的樂園，教師得改進教學活動，使課堂過程充滿情趣和動力。課堂教學要想達到激發(fā)學生主動思維，成為教學活動的主體的目的，教師首先要洞察每個學生在課堂上的反映。如果課堂上有學生有小動作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機會。每堂課，每位學生都有45分鐘學習的權利，每一位教師都應該給他們45分鐘的收獲。要想做到課堂上不浪費任何一個學生的時間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個學生的每一個動作和表情，只有這樣他才能知道學生是否在全神貫注。只有保證學生是在做與課堂有關的活動和反應，才能順利地保質保量地完成學習任務。為此，語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是語文教師的首要職責。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。一般情況下，我將課堂結構設計如下：先是引導學生通過閱讀文本進行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題、并提出問題；然后針對同學提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；最后是通過個人的體驗與感悟，能對課文內容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解，以期達到“語文學習是把思想、語言、文字三項一起訓練，使之相輔相成，給學生打下扎實的語文基礎”（葉圣陶語）的目的。當然，在營造良好的課堂氣氛時，我十分注重以下幾個方面的調控:一是進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態(tài)，精神飽滿、情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎；二是講課時，盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每一個學生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學生的學習情況，并使學生從心理上感到他們每一個人對我來說都是非常重要的，為師生進一步接觸