【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從哪來(lái)的？生：菜園里（師板書(shū)課題）課件出示插圖，誰(shuí)能把課題讀好。小老師讀，全班齊讀。二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？可是菜園的主人說(shuō)了，要通過(guò)兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。這些詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來(lái)了，它們說(shuō)想再考考你們，你們還會(huì)認(rèn)嗎？（課件出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）男女生交換讀。三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字看來(lái)你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長(zhǎng)什么樣子，指名說(shuō)，說(shuō)得真好。課件出示句子，誰(shuí)能讀一讀。讀得怎么樣？好！來(lái)點(diǎn)掌聲。有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話(huà)?。浚?句）（1）師：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌！誰(shuí)愿意聲音響亮地讀給大家聽(tīng)！師：其他的小朋友端起書(shū)本認(rèn)真的聽(tīng)，注意他們是否找對(duì)了句子，讀的怎么樣？（讀完，評(píng)論）小平委來(lái)評(píng)一評(píng)。師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他們?。?）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢?。?）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥(niǎo)的嘴巴，尖尖的。師：你見(jiàn)過(guò)南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）師：剛長(zhǎng)出來(lái)的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。師：我們一起來(lái)讀讀吧?。銈冏x得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同?？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞師：我們一（7）班的同學(xué)越來(lái)越能干。課件出示（我會(huì)讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長(zhǎng)越大。）吳老師會(huì)讀了，你們會(huì)讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長(zhǎng)越大。誰(shuí)能仿照句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示課件：南瓜越老皮越黃。天氣越來(lái)越冷———越———越———師：大家說(shuō)得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒！同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸裕钟袪I(yíng)養(yǎng)，你們呢？課件出示：請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字計(jì)字形（心）蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。傳授寫(xiě)字小竅門(mén)：觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位置。說(shuō)到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫(huà)給你們認(rèn)識(shí)呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺(jué)這個(gè)臥鉤，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。寫(xiě)好這個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要。看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同。）怎樣才能寫(xiě)好心這個(gè)字呢？（課件演示）誰(shuí)來(lái)告訴大家心的筆順？師：要注意起筆輕，運(yùn)吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。五、總結(jié)師：這節(jié)課我們過(guò)得很開(kāi)心，放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫(huà)下來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：菜園里豆角——青——細(xì)——長(zhǎng)黃瓜——綠茄子——打燈籠蘿卜——捉迷藏辣椒——尖尖嘴南瓜——皮黃反思：依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺(jué)得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：一、在趣味中識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。因此，上課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱(chēng)和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語(yǔ)卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過(guò)實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認(rèn)識(shí)事物、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。二、在生活中識(shí)字。生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜，雖然畫(huà)面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來(lái)的。從而使識(shí)字從生活中來(lái)到生活中去。三、依托語(yǔ)言，促進(jìn)識(shí)字。要提高識(shí)字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如：，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長(zhǎng)，認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話(huà)，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。而且學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，心雖然比較容易書(shū)寫(xiě)，但用的時(shí)間還是較短，只是匆匆而過(guò)。確實(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)?！恫藞@里》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材說(shuō)明本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”卜、又、心、風(fēng)“4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)” “和2個(gè)偏旁”走、幾“。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）四、設(shè)計(jì)思路一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。五、教學(xué)準(zhǔn)備在教室四周擺放上蔬菜，有”茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿“。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解”茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光“（2）田字格書(shū)寫(xiě)”卜、又、心、風(fēng)“的過(guò)程演示。六、教學(xué)流程（一）談話(huà)揭題，提示學(xué)法。小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)”菜園里“三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，”菜園“這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件”菜園“兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話(huà)）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱(chēng)？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車(chē)再次認(rèn)讀。翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?。▽W(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。）同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說(shuō)）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩”捉迷藏“）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書(shū)上的”我會(huì)讀“一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）（3）完成”畫(huà)畫(huà)連連“一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）（四）學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。本課寫(xiě)字教學(xué)要注意”心“與”風(fēng)“這兩個(gè)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)”心“字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低?！?“是新筆畫(huà)，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)”心“字的要領(lǐng)?！憋L(fēng)“字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)”幾“時(shí)注意”丿“尖與”乙“的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面”丿“時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)”丶“注意與”卜、心“的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把”菜園里“改成”蔬菜瓜果園“（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱(chēng)。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)”蔬菜瓜果園“。（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。２、正確、流利兒歌朗讀。３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。４、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買(mǎi)菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】蔬菜；字詞卡片