【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課件出示兒歌，注著拼音）（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。）同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說(shuō)）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書(shū)上的“我會(huì)讀”一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）（3）完成“畫(huà)畫(huà)連連”一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）（四）學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。本課寫(xiě)字教學(xué)要注意“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低?！?”是新筆畫(huà)，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)?！帮L(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀(guān)察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)“幾”時(shí)注意“丿”尖與“乙”的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)“丶”注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把“菜園里”改成“蔬菜瓜果園”（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱(chēng)。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）一、教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。會(huì)認(rèn)“菜、園”等14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”2 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱(chēng)的卡片（要注拼音）。多媒體課件一組。讓學(xué)生畫(huà)一張或多張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并寫(xiě)上蔬菜的名稱(chēng)，貼于教室四面墻上。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(對(duì)學(xué)生的回答給予客觀(guān)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。（二）認(rèn)讀生字創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀(guān)參觀(guān)。怎么參觀(guān)呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）①仔細(xì)觀(guān)察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺(jué)得它們長(zhǎng)得怎么樣？②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語(yǔ)卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀(guān)形象的統(tǒng)一。、反饋?zhàn)宰x效果。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）、讀兒歌，學(xué)生字?！?今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子?！?看看課文是怎么寫(xiě)的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。●（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。● 小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧！（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。、鞏固生字詞。（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開(kāi)火車(chē)”摘茄子）● 又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_(kāi)火車(chē)”摘卷心菜）● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。（三）、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字、小朋友的收獲真不小，真是滿(mǎn)載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多最好。（小組交流）、集體交流：①“菜”：艸+ 采“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）“迷”：辶+ 米②“卜、又”（記筆畫(huà)）③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）對(duì)于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。①剛才小朋友說(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾——幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。③小朋友們可以書(shū)空，再在書(shū)上練習(xí)一下。（生書(shū)寫(xiě)，師巡視。）④在投影儀上展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”。①“心”字有一個(gè)新的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？②要寫(xiě)好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫(xiě)邊述）寫(xiě)臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫(xiě)兩點(diǎn)。③生嘗試書(shū)空，再在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫(xiě)字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同，再通過(guò)范寫(xiě)，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法，巡視糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（四）拓展訓(xùn)練今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過(guò)我們平時(shí)吃過(guò)的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫(huà)的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來(lái)，比一比