【文章內(nèi)容簡介】 課件出示兒歌，注著拼音）（1）快讀讀看吧。學生個體活動。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學參賽。（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學參賽。（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。（學生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）（這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認讀兒歌中的生字，為學習生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）同學們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？（學生提問，教師隨機解決，并及時認讀生字。）豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（2）比賽認讀詞語。書上的“我會讀”一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準為優(yōu)勝。）（3）完成“畫畫連連”一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）（四）學寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。本課寫字教學要注意“心”與“風”這兩個字的指導(dǎo)。指導(dǎo)“心”字時，首先讓學生整體觀察一下，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。“ ”是新筆畫，可先啟哪學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。“風”字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫“幾”時注意“丿”尖與“乙”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面“丿”時要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學生自己描紅、體會。（五）課外拓展，實踐活動。剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學的兒歌中，認識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？如果學生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把“菜園里”改成“蔬菜瓜果園”（因為學生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個“蔬菜瓜果園”。（這樣既激發(fā)了學生再學習的熱情，又使學生將認識事物、學習漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）一、教學目標：激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。會認“菜、園”等14 個生字，會寫“心、風”2 個字。認識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實際了解一些蔬菜的特點。二、教學重點：認識14 個生字，會寫“心、風”。三、教學難點：寫好“心、風”兩個字。四、教學準備：在教室四周設(shè)置四個菜園，每個菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。多媒體課件一組。讓學生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。五、教學過程：（一）激趣導(dǎo)入（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個字，特別是“菜”的平舌音）認識菜園里的這些蔬菜嗎？(對學生的回答給予客觀性、激勵性評價，就是對的要具體，有分寸地贊賞，錯的要委婉地引導(dǎo)，積極強化)這節(jié)課，我們就一起到菜園里認識更多的蔬菜。（二）認讀生字創(chuàng)設(shè)情景，自主認字。瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個建議：（課件出示要求）①仔細觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準，記得快。下面就和你的好伙伴一起去吧，會讀會記了就回到座位上。評：學生是學習的主人，在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景。教師把課堂設(shè)置成幾個菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們在自讀詞語卡片的同時，也達到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。、反饋自讀效果。（課件出示帶拼音的詞語）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個，生評。老師對學生易錯的字做到心中有數(shù)，隨錯隨糾。、認讀詞語中的生字。①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰讀得準，記得快。②指名讀，可抽學習速度慢一點的學生，節(jié)奏可快一點。、小結(jié)：小朋友們讀得準，記得快，真不錯。、認讀不帶拼音的詞語。去掉了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。（指導(dǎo)讀出語感）、讀兒歌，學生字?！?今天我們認識了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子。● 看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”?！瘢úシ耪n件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學生的興趣）請看，這些蔬菜長得多好呀！● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時，引導(dǎo)學生了解部分蔬菜的特點，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等?！?小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競讀。、鞏固生字詞。（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個蔬菜上有一個生字，學生以“開火車”的形式認讀生字，讀準了字音蔬菜就消失。）現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）● 又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）評：低年級的學生應(yīng)讓他們在樂中學、在趣中學，游戲仍是教師們引導(dǎo)學生進行學習的一種有效的學習方式。通過“摘蔬菜”這個游戲，豐富多彩的多媒體為學生的學習提供了生動的情景，學生的學習興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個活動以學生為主體，通過學生的自主活動完成任務(wù)。（三）、識記字形，書寫生字、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。（小組交流）、集體交流：①“菜”：艸+ 采“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）“迷”：辶+ 米②“卜、又”（記筆畫）③“捉”（動作演示幫助學生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）④“藏”（出示課件進行有趣的記憶）對于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵。評：探究性學習是課程標準倡導(dǎo)的新的學習方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生對于生字字形的探究，培養(yǎng)了學生的觀察力和豐富的想象力。在教學中教師尊重學生的獨特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學生發(fā)現(xiàn)識記字形的方法，形成自主識字的習慣。、指導(dǎo)書寫“風”。①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認識一個新的偏旁，叫“風字框”（課件展示“風”，顯紅風字框）②風字框像哪個字?(課件出示：幾——幾)它們有什么不同？（風字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。③小朋友們可以書空，再在書上練習一下。（生書寫，師巡視。）④在投影儀上展示學生的書寫，對不足之處進行指導(dǎo)。、指導(dǎo)書寫“心”。①“心”字有一個新的筆畫，認識嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點。③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。評：課程標準中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。本課重點書寫的兩個漢字“風”“心”，均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導(dǎo)，教學中，教師先指導(dǎo)學生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學生明白風字框和臥鉤的書寫方法，最后，學生通過獨立書寫，在實踐中體會。在整個寫字過程中，教師反復(fù)強調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。（四）拓展訓(xùn)練今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時吃過的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比