【文章內(nèi)容簡介】 接著來開火車吧，誰讀得好，方老師就把詞語卡片送給他，準(zhǔn)備好了嗎？”拿詞卡讀蔬菜名稱（去拼音，打亂順序）開火車，適時(shí)將詞語卡片送給讀得好的同學(xué)）請拿到小卡片的同學(xué)到前面來把卡片貼在圖上相應(yīng)的蔬菜下面。其他同學(xué)看他們貼的是否正確．過渡：我們一下子就認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜,它們名字里的生字寶寶也急著和大家見面呢！看！它們都跳到了蘋果樹上了，這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？我們一塊來叫叫他們的名字吧！(課件出示)“豆、角、蘿、卜、心”誰能想辦法記住他們的樣子？介紹給大家聽。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記住它們）學(xué)寫心字1)看課件介紹臥勾，跟老師書空（像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢）2）點(diǎn)課件，心怎么寫的？三筆點(diǎn)有什么不同？說完書空 3）師范寫，邊寫邊說。（起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤）4）評價(jià)（同學(xué)們坐的端正，握筆姿勢正確，描字非常認(rèn)真，方老師要表揚(yáng)）三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽?。ㄕn件范讀兒歌）大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，把剩余的生字寶寶圈出來，遇到讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字，可以請拼音朋友來幫忙，開始吧！師：這首兒歌共有幾句話?。浚?句）師：老師請4個(gè)小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意響亮地讀給大家聽！師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽，注意他們是否找對了句子，讀的怎么樣？（讀完，評論）師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò)，表揚(yáng)他們！過度：兒歌里還有一些生字寶寶，你們都圈出來了嗎？ 生：“圈出來了！” 師：誰來讀一讀帶有生字寶寶的句子？（1）豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（出示圖片）生：“豆角青青細(xì)又長” 生：“細(xì)細(xì)的！”“長長的！”師：“細(xì)和長是它的兩個(gè)特點(diǎn)，兒歌中用了個(gè)什么字把它們連在了一塊？”生：“又”師：“又”是這課要求會(huì)寫的生字，你們看?。ǔ鍪菊n件）它是怎么寫的？ B、看課件，說筆順C、誰來寫一寫（指名書空）（師：寫得好，說得響，大家表揚(yáng)他）（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？ 生：一個(gè)躲一個(gè)藏那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢?。ㄖv“捉迷藏”三個(gè)生字寶寶，它們都是形聲字）師： “捉”怎樣記？糾正字音。生：“他左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)足字” “因?yàn)樽矫圆厥怯檬肿サ模宰绞翘崾峙浴?師：我們還學(xué)過哪些帶有提手旁的字？（生說）師：老師這也有一些提手旁的字，咱們邊叫他們的名字邊做做動(dòng)作，放松放松吧！（出示課件）聯(lián)想識(shí)字：捉、打、拉、拍、拔、扔、找、過渡：大家放松放松了，咱們接著來認(rèn)字寶寶吧！師：老師還帶來了一個(gè)字謎：“大米上街開汽車?！辈卤菊n的一個(gè)生字。生：迷。生：一個(gè)米字加走之底。師：能用原來認(rèn)識(shí)的生字加偏旁記住這個(gè)字，這種方法真好，表揚(yáng)他！（出示課件）（比較識(shí)字法，遠(yuǎn)、近、過、送、瞇、咪、）過渡：你們不僅學(xué)會(huì)了本課的生字，還認(rèn)識(shí)了許多課外的生字，表現(xiàn)的真好，接著來！師： “藏”是生字，筆畫特別多，讓我們用心記一記，我們一起把這個(gè)詞讀三遍。師：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？” 生：胡蘿卜、土豆、山藥、毛芋頭、紅薯、地瓜（3）辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。生：辣椒的樣子有一端是尖尖的出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。師：“嘴”也是生字，它是一個(gè)口字旁。師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？ 生：黃色的。師：它一開始就是黃色的嗎？你們在書上找一找（出示課件）師：你們仔細(xì)看了，發(fā)現(xiàn)它的顏色有什么變化？ 生：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。師：我們一起來讀讀吧?。銈冏x得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）師：“越”也是生字，它是什么偏旁？ 生：走字底師：我們一（5）班的同學(xué)越來越能干。誰能仿照書上的句子來說一說? 出示課件：蘋果越越越越師：大家說得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來越好、身體越來越棒?。?）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同?？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行?。ㄕf說風(fēng)風(fēng)字框，組詞）兒歌里的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，瞧，它們都跑到了方老師的手里，咱們開火車來讀讀吧！并且給它找個(gè)好朋友組個(gè)詞。（出示生字卡片）開火車讀過度：咱們現(xiàn)在把它們送回兒歌里吧！我們一起來讀讀這有趣的兒歌！四、做游戲：開火車過度：師“在這瓜果飄香的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯大豐收，小朋友們的收獲也不少，現(xiàn)在請司機(jī)叔叔幫我們裝運(yùn)蔬菜回家，可是火車要經(jīng)過好幾個(gè)關(guān)口，咱們要把站牌上的字認(rèn)出來，車輛才能過關(guān)。你們有信心嗎？” 生：有師：那我們開始吧，點(diǎn)擊課件（經(jīng)過大家的努力，我們終于帶著蔬菜寶寶們回家了，鼓勵(lì)下自己吧?。┪濉⒖偨Y(jié)師：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字小寶寶和1個(gè)新筆畫以及1個(gè)新的偏旁部首，你們學(xué)的可真好，課文讀得也不錯(cuò)。請小朋友回家后繼續(xù)讀課文，下節(jié)課我們再接著感受菜園里的好風(fēng)光！下課！” 教學(xué)反思首先說說本次教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程?！北菊n的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念。在每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都巧妙地設(shè)計(jì)不同的情景，讓課堂成為學(xué)生展示自我才能的廣闊天地，調(diào)節(jié)多種手段促進(jìn)孩子主動(dòng)去識(shí)字。學(xué)生特點(diǎn)：一年級學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)是“記得快，忘得快”。因此在這堂課中，我根據(jù)本班學(xué)生情況，結(jié)合教材特點(diǎn)，從認(rèn)讀生字入手，先讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語，再去掉拼音認(rèn)字，接著通過同桌互讀，開火車認(rèn)字等形式。讓學(xué)生識(shí)字興趣高漲。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，在這個(gè)過程中我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。具體說來有以下反思：（一）識(shí)字形式，注重前后知識(shí)、課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，擴(kuò)大課堂識(shí)字量。根據(jù)生字的字形結(jié)構(gòu)或是構(gòu)字方法的不同，采用了豐富的識(shí)記方法。如“菜”是個(gè)形聲字，草字頭的字與植物有關(guān)，我教學(xué)生運(yùn)用了聯(lián)想識(shí)字的方法，復(fù)習(xí)了“花、草、荷、芽、苗”等字，在教學(xué)捉字時(shí)，提出提手旁的字還有哪些，學(xué)生又說出了“打、拍、拉”等字，這些字有的是課堂上學(xué)的，有的則是學(xué)生課外認(rèn)識(shí)的。根據(jù)不同生字的字形結(jié)構(gòu)和形象特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，運(yùn)用換一換，加一加，聯(lián)想識(shí)字，比較識(shí)字等方法，幫助他們記住字形，理解字意。注重前后知識(shí)、課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，既擴(kuò)大課堂識(shí)字量，又符合兒童形象思維、形象記憶占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，所以收到了事半功倍的效果。（二）適時(shí)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)本課了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。講“蘿卜地下捉迷藏”這句時(shí)，讓學(xué)生說經(jīng)歷。怎么玩捉迷藏的，再請同學(xué)們看多媒體課件，通過演示讓學(xué)生明白我們吃的是植物的根，是埋在地下的。然后結(jié)合句子，講生字“捉迷藏”，這三個(gè)字都是形聲字，在語言環(huán)境中識(shí)字，教學(xué)“南瓜越老皮越黃”時(shí)，告訴學(xué)生，南瓜的顏色是在它生長的過程中，由綠色慢慢地變成黃色的。與此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，如（越 — 越 —）既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了蔬菜，學(xué)會(huì)了生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中，既了解了蔬菜的特點(diǎn)，又認(rèn)記了生字，而且能將字的音形義結(jié)合起來，這樣不但突破了重難點(diǎn)，而且讓學(xué)生的理解記憶更加深刻，更加有實(shí)效，合理地運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)是本課的又一個(gè)亮點(diǎn)。（三）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍為了讓學(xué)生學(xué)得又快又輕松，我采用了多種游戲方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過創(chuàng)設(shè)開火車、“圖片、詞語找朋友”、送詞卡、貼詞卡等等的形式，豐富了課堂也增強(qiáng)了識(shí)字效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生識(shí)字的情趣性。第四篇：菜園里教學(xué)反思《菜園里》教學(xué)反思《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識(shí)字教學(xué),通過圖幫助學(xué)生熟悉一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生熟悉表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于