【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 踐活動(dòng)，遠(yuǎn)比在課堂上的紙上談兵式的學(xué)習(xí)興趣要濃得多。當(dāng)然，實(shí)踐除了課外的，也可以是課內(nèi)的；既可以是集體進(jìn)行的，也可以是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的；既可以是教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，也可以是在家長(zhǎng)配合下進(jìn)行的。只要教師安排得當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)造激趣法“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動(dòng)與技術(shù)課程的核心”勞動(dòng)與技術(shù)課程通過(guò)一件件作品的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，通過(guò)一個(gè)個(gè)技術(shù)現(xiàn)象、技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和探究，通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)小試驗(yàn)，為學(xué)生提供了激發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展創(chuàng)造能力的廣闊舞臺(tái)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的火花，善于抓住學(xué)生的創(chuàng)造亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。像教學(xué)《編小鹿》一課時(shí)，有一位學(xué)生提出：“老師，為什么只編單只小鹿呢？可以編各種不同姿勢(shì)的小鹿，然后合在一起，畫(huà)上些花草、房屋等，構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)呀！”學(xué)生的獨(dú)特想法引起了我的注意，于是，我大膽滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓他們以小組為單位自主創(chuàng)意，以小鹿為主要“人物”，設(shè)計(jì)主題，構(gòu)成畫(huà)面，要求展示時(shí)配以恰當(dāng)?shù)漠?huà)面解說(shuō)。學(xué)生興致盎然。展示時(shí)，有的小組主題為“鹿的聚會(huì)”，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的鹿，展現(xiàn)了聚會(huì)上鹿的各種不同姿態(tài)，多么歡快；有的小組主題為“母愛(ài)”，一只母鹿正在喂養(yǎng)幾只剛出生的小鹿，多么溫馨；有的小組主題為“救救我們”，幾只瘦骨嶙峋的鹿眼看著沒(méi)有了食物，發(fā)出了痛苦的呼救，多么可憐??望著一件件富有創(chuàng)意的作品，我看到興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)生驚人的藝術(shù)想象力和非凡的創(chuàng)造才能！四、成果激趣法“成果”是物化的外顯，它往往是誘發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)因。而在現(xiàn)行的勞技課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)成果往往只關(guān)注于老師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)完后便扔進(jìn)了紙簍或隨便擱個(gè)地方就算了事，根本談不上珍惜自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)，我們可抓住這些被學(xué)生忽略的成果，巧妙引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的“工藝”技能應(yīng)用到課外。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《彩球》這部分內(nèi)容后，我組織學(xué)生討論：“能不能讓自己的成果發(fā)揮作用？”然后讓學(xué)生動(dòng)手把自己的作品掛在教室里，當(dāng)學(xué)生看到自己的成果能美化教室時(shí)，興趣一下子濃了起來(lái)，彩球越做越大，顏色有書(shū)本上介紹的單色的到多色的。望著學(xué)生意猶未盡的樣子，我便利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生用皺紙、彩帶等做“牽牛花”、“葡萄架”等各種手工藝品，然后掛在學(xué)校的走廊內(nèi)，進(jìn)行展覽，讓學(xué)生推銷(xiāo)自己的作品。在展出、推銷(xiāo)自己成果的過(guò)程中，學(xué)生臉上個(gè)個(gè)溢滿笑容，真正達(dá)到了《綱要》中提出的“指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功與幸福”的目標(biāo)。五、評(píng)價(jià)激趣法“勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)?！苯處熞浞种匾暡⒗眠@一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，讓評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體。教師可組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中自評(píng)、互評(píng)。如教學(xué)《釘紐扣》，在教師示范，學(xué)生練習(xí)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了三分鐘釘紐扣比賽，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，哨聲一響，比賽開(kāi)始，同學(xué)們屏住呼吸，穿針、引線、打結(jié)，釘扣，忙得不亦樂(lè)乎。時(shí)間到了，我讓學(xué)生從釘紐扣的數(shù)量、質(zhì)量、美觀等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中感嘆：釘紐扣的學(xué)問(wèn)真大！展示是進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種常用方法。像教學(xué)《手縫工藝品小展臺(tái)》之前，我讓學(xué)生從生活中取材，制作各種各樣的手工藝品，在班內(nèi)進(jìn)行展示，展示時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生從取材、設(shè)計(jì)、美觀、創(chuàng)新等幾個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生提出幫助別人改進(jìn)作品的建議。這樣的展示評(píng)價(jià)過(guò)程，成了學(xué)生“感受美、欣賞美、鑒別美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的過(guò)程，學(xué)生興趣更濃了，個(gè)個(gè)儼然成了小小設(shè)計(jì)師。勞動(dòng)與技術(shù)課程的評(píng)價(jià)除了即時(shí)性評(píng)價(jià)外，還可以是檔案式的跟蹤評(píng)價(jià)。教師可分不同年級(jí)，從“勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣，勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能、實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)成果質(zhì)量”等方面設(shè)計(jì)“勞動(dòng)與技術(shù)評(píng)價(jià)卡”，定期記載，定期反饋，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)，不斷完善。興趣是一個(gè)人積極探索某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！眲诩颊n是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程，學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高。教師如果能適時(shí)、適地運(yùn)用“情景激趣法、實(shí)踐激趣法、創(chuàng)造激趣法、成果激趣法、評(píng)價(jià)激趣法”這五種激發(fā)學(xué)生興趣的方法，就一定能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地觀察、思考、探索轉(zhuǎn)化，就一定能使每位學(xué)生得到活潑、主動(dòng)的發(fā)展，就一定能讓學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，就一定能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造能力及生存與發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。沉下心來(lái)做教育——?jiǎng)诩紝W(xué)科帶頭人聽(tīng)課隨想窗外春寒料峭，在星海小學(xué)的科學(xué)創(chuàng)新室中教學(xué)活動(dòng)卻開(kāi)展的如火如荼。今天在這里云集了蘇州第三批勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科帶頭人，他們集中借班上課，開(kāi)展考察與展示活動(dòng)。選擇了六年級(jí)《翻蓋垃圾桶》同題開(kāi)課，三堂課同一內(nèi)容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學(xué)的成效。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細(xì)細(xì)分析，可吸取借鑒之處頗多：巧用放大教具，凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。每位老師都用了放大的實(shí)物教具，都通過(guò)拆的方法，分解作品，學(xué)生和聽(tīng)課老師一目了然的掌握了翻蓋垃圾筒的組成部分。利用分解的實(shí)物板書(shū)翻蓋垃圾桶的結(jié)構(gòu)，整體板書(shū)效果簡(jiǎn)潔、合理，凸現(xiàn)主題。針對(duì)難點(diǎn)清晰示范，精講精練。本堂勞技課中，教師通過(guò)學(xué)生自學(xué)確定疑惑點(diǎn)（即難點(diǎn)），通過(guò)錄像或示范演示清晰講解，讓學(xué)生清晰過(guò)程，規(guī)范操作。演示中有老師還運(yùn)用了錯(cuò)誤零件的比較，通過(guò)辨析讓學(xué)生更明確目標(biāo)，短時(shí)高效的掌握方法。還有老師把制作難點(diǎn)的操作單獨(dú)提練出，讓全班跟著老師做。通過(guò)模仿制作學(xué)生掌握必要的技能和方法，這個(gè)環(huán)節(jié)很實(shí)用。每堂勞技課中都有必要的技能，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握。如果說(shuō)通過(guò)合作減少了學(xué)生必要的技能練習(xí)，那么制作的“成果”只是鍛煉了個(gè)別學(xué)生，另外更需要鍛煉的學(xué)生作了陪練，合作形式只是“做秀”。內(nèi)涵豐富，注重評(píng)價(jià)。三位老師在上《翻蓋垃圾桶》時(shí)，從環(huán)保角度，都不同程度的進(jìn)行擴(kuò)展。這體現(xiàn)了勞技課程的豐富內(nèi)涵，勞技教育滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每位老師都有教學(xué)的評(píng)價(jià)，注重師生的互評(píng)，有評(píng)價(jià)成功，也有評(píng)價(jià)不足，體現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程。評(píng)價(jià)中有談老師還采用了讓學(xué)生把不足的作品進(jìn)行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進(jìn)作品質(zhì)量。這個(gè)細(xì)節(jié)值得我們教師重視。勞技學(xué)習(xí)掌握方法不是每個(gè)學(xué)生都能一撮而就，學(xué)生遇到問(wèn)題，制作不完美很正常，關(guān)鍵還要學(xué)會(huì)調(diào)整。學(xué)會(huì)觀察、掌握要領(lǐng)來(lái)調(diào)整作品達(dá)到最佳效果。給學(xué)生時(shí)間、允許學(xué)生出錯(cuò)才能更顯教育引導(dǎo)的本色。篇二：勞動(dòng)技術(shù)課說(shuō)課稿勞動(dòng)技術(shù)課說(shuō)課稿——日光燈的安裝 浠水縣白蓮中學(xué) 占友華一、教學(xué)情況分析（一）課程的地位與作用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，各種常規(guī)和現(xiàn)代化的家用電器已成為家庭的常用設(shè)備。人類(lèi)對(duì)電的依耐性，幾乎達(dá)到了不可缺少的程度。因此，照明電路安裝成為當(dāng)代中學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)教育中必須掌握的基本操作技能之一。為了讓學(xué)生掌握一般生活用電的安裝與維護(hù)，懂得安全用電，我校在初中八年級(jí)開(kāi)設(shè)《電子電工》?！度展鉄舻陌惭b》是其中的第5章內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了安全用電常識(shí)，掌握了常用電工工具及儀表的使用知識(shí)和導(dǎo)線絕緣層剝削方法，學(xué)會(huì)了《白熾燈的安裝》后的一堂操作技術(shù)課。具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。它不但是研究和發(fā)展電子專(zhuān)業(yè)的理論依據(jù)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（二）課程設(shè)計(jì)理念采取“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)日光燈的安裝過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握日光燈的主要部件的作用，熟悉電路安裝方法，熟悉安裝注意事項(xiàng)。能力目標(biāo)：能使用各種工具和儀器，能安裝鎮(zhèn)流器式日光燈，能對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)。情感目標(biāo)：1．進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的操作習(xí)慣。2．發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高操作技能的團(tuán)結(jié)協(xié) 作精神。激勵(lì)學(xué)生好學(xué)向上、追求科學(xué)、樹(shù)立理想。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：日光燈電路的連接與檢測(cè)。難點(diǎn)：日光燈各元件的作用以及連接時(shí)的技術(shù)工藝。二、教法與學(xué)法（一）學(xué)情分析《電子電工》是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的一門(mén)勞技課，它為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的需要提供了良好的學(xué)習(xí)條件。自開(kāi)學(xué)至今，學(xué)生們已了解了一些電的基礎(chǔ)知識(shí)，如安全用電常識(shí)，電氣事故的緊急處理等；掌握了一些電子電工的基本操作技能，同時(shí)也形成了一些良好的操作習(xí)慣。從本節(jié)課開(kāi)始對(duì)日光燈的的安裝，對(duì)學(xué)生只能從實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，重在技能掌握。（二）教法指導(dǎo) ：勞技課不僅讓學(xué)生明確做什么、怎么做，還要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做。另外，創(chuàng)造的源泉和靈感來(lái)自實(shí)踐，讓學(xué)生懂得“為什么”和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，采用分析法是最合適的。：學(xué)生接觸電工操作，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作，示范操作分分部示范和整體示范。（三）學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)法、討論法、比較法、實(shí)踐法。設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，淡化以往學(xué)生以接受為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和研究，增強(qiáng)其對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣。（四）教學(xué)手段：利用多媒體、實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備：； ； ：塑料導(dǎo)線，木螺釘；電源線；電源插座；：一字形螺絲刀、十字形螺絲刀、電工刀、手鉆、手錘、試電筆、萬(wàn)用電表等。物品準(zhǔn)備：購(gòu)置日光燈安裝所需套件任務(wù)布置：要求每個(gè)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行資料查閱，搜集相關(guān)的日光燈原理和安裝的知識(shí)，（其中還包括安全操作知識(shí)和連接工藝、布線等方面）。收集完畢后，同學(xué)之間可進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充完善。設(shè)計(jì)目的：充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集能力和查閱能力。課程核心設(shè)計(jì)：一、問(wèn)題導(dǎo)入利用收集的各種燈管，如：直管、“u”形管、環(huán)形管等進(jìn)行展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書(shū)：日光燈的安裝二、研究與認(rèn)識(shí) ？ ？ ？（要求學(xué)生根據(jù)收集的資料及課本進(jìn)行回答。）（自學(xué)法）學(xué)生回答問(wèn)題，教師用多媒體進(jìn)行展示。該部分的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)搜集材料的掌握能力。三、安裝過(guò)程設(shè)計(jì)（一）、現(xiàn)場(chǎng)演示日光燈的連接過(guò)程（演示法）。（按電路圖的連接規(guī)律，留出連接燈座的導(dǎo)線頭）（1）（2）（3）（4）（5）（6）。讓學(xué)生總結(jié)在連接過(guò)程中涉及到的安全知識(shí)，接線要求等，并根據(jù)實(shí)際的日光燈電路，繪制出日光燈電路原理圖。設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（二）、小組討論（學(xué)生分成5人一個(gè)小組，推選一名組長(zhǎng)）學(xué)生探討安裝過(guò)程中的分工，對(duì)于不清楚的問(wèn)題先在組內(nèi)進(jìn)行解答，仍然得不到明確答案的，再向老師提問(wèn)。（討論法）設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。（三）、小組安裝(實(shí)踐法)，試驗(yàn)工具清單。設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分工合作能力以及學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力。指導(dǎo)思想：通過(guò)分組的形式進(jìn)行安裝，激發(fā)學(xué)生潛在的比競(jìng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí)，該教學(xué)步驟還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力和協(xié)作能力，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作起到積極作用。四、檢測(cè)過(guò)程設(shè)計(jì) 要求每組進(jìn)行組內(nèi)斷電自檢，確定接線無(wú)誤后，報(bào)告老師檢測(cè)后，上電進(jìn)行測(cè)試。設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。，在進(jìn)行自檢和互檢，通過(guò)對(duì)教材的閱讀，同學(xué)之間的幫助和教師的指點(diǎn)來(lái)找出問(wèn)題。，安裝不成功的小組予以鼓勵(lì)，并要求其分別再次進(jìn)行組內(nèi)自檢和組間互檢。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能；同時(shí)可增加學(xué)生的自信心。，進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神。（討論法）指導(dǎo)思想：通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行檢測(cè)和排除故障，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析的過(guò)程，進(jìn)一步掌握新知識(shí)和新技能，把知識(shí)融入到實(shí)際電路當(dāng)中，更加直觀易懂。同時(shí)采取鼓勵(lì)等辦法，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)、好學(xué)”，讓學(xué)生在排除故障中獲得一定的成就感。課題延伸案例一：1993年5月13日20時(shí)30分，江西省南昌市萬(wàn)壽宮商場(chǎng)（）發(fā)生火災(zāi)，燒毀（損）、倒塌房屋12647㎡，造成123戶、603人和209個(gè)集體、個(gè)體商業(yè)戶受災(zāi)，568個(gè)貨柜攤位和部分機(jī)電設(shè)備被燒毀。火災(zāi)系日光燈電源線長(zhǎng)期接觸鎮(zhèn)流器，使電線老化短路所致。案例二：同年8月12日22時(shí)，北京市隆福商業(yè)大廈發(fā)生火災(zāi)，燒毀建筑5900㎡及大量五金、家電、家具等商品，直接經(jīng)濟(jì)損失2110萬(wàn)元?；馂?zāi)系日光燈鎮(zhèn)流器線圈匝間短路，產(chǎn)生高溫引燃固定鎮(zhèn)流器的木質(zhì)材料所致。滅火中有34名消防官兵受傷。設(shè)計(jì)目的：以真實(shí)案例為引，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心以及安全意識(shí)。課題小結(jié): 常見(jiàn)故障 ： 1）、相線沒(méi)進(jìn)開(kāi)關(guān)，2）、由于接線錯(cuò)誤，燒毀燈絲，3）、電源“無(wú)電” 4）、導(dǎo)體接觸不良 5）、零部件質(zhì)量問(wèn)題注意事項(xiàng) ：（1）、安裝日光燈時(shí)必須注意，各個(gè)零件的規(guī)格一定要配合好，燈管的功率和鎮(zhèn)流器的功率相同，否則，燈管不能發(fā)光或是使燈管和鎮(zhèn)流器損壞。（2）、如果所用燈架是金屬材料的，應(yīng)注意絕緣，以免短路或漏電，發(fā)生危險(xiǎn)。（3）、要了解啟動(dòng)器內(nèi)雙金屬片的構(gòu)造，可以取下啟動(dòng)器外殼來(lái)觀察。用廢日光燈管解剖了解燈絲的構(gòu)造時(shí)，因燈管內(nèi)的水銀蒸氣有毒，應(yīng)注意通風(fēng)設(shè)計(jì)目的：針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，目的是加深學(xué)生對(duì)本單元的理解和掌握，對(duì)今后的操作起到指導(dǎo)作用．篇三：綜合實(shí)踐課評(píng)課稿綜合實(shí)踐課評(píng)課稿銅仁市第二小學(xué) 羅琴聽(tīng)了謝老師的這堂實(shí)踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動(dòng)中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間,又給了學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到了鍛煉，,但寥寥數(shù)語(yǔ)起到襯托引導(dǎo)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會(huì)：一、匯報(bào)活動(dòng)的過(guò)程精彩感人,主題明確。在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒,內(nèi)容豐富?；顒?dòng)的第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?；顒?dòng)二是欣賞畫(huà)面聽(tīng)錄音(每個(gè)組分別介紹活動(dòng)的感想與見(jiàn)聞),這一畫(huà)面讓我們對(duì)銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個(gè)有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動(dòng)