【正文】 程，學生興趣更濃了，個個儼然成了小小設計師。愛因斯坦也曾說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。今天在這里云集了蘇州第三批勞動技術(shù)學科帶頭人，他們集中借班上課，開展考察與展示活動。利用分解的實物板書翻蓋垃圾桶的結(jié)構(gòu)，整體板書效果簡潔、合理，凸現(xiàn)主題。還有老師把制作難點的操作單獨提練出，讓全班跟著老師做。內(nèi)涵豐富，注重評價。評價中有談老師還采用了讓學生把不足的作品進行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進作品質(zhì)量。給學生時間、允許學生出錯才能更顯教育引導的本色。特別是談老師的新結(jié)構(gòu)垃圾桶，學生更是興趣濃厚，課后的生成、探索更是豐富多彩。但實際操作中還有鐵絲在紙杯的插入也是學習的難點，如何在翻蓋垃圾桶立體的圓柱上對稱，位置合理；控制、調(diào)整高低前后都會影響紙盒的開合效果。公開課中，教學過程中應該體現(xiàn)教師的策略，應該允許教學過程中環(huán)節(jié)的突出，作品的完整程度是次，教學的學習過程才是真。勞技課該怎么合作？公開的勞技課為了在當堂課上及時的完成作品，很多老師包括我在內(nèi)都會選擇學生合作的方式來完成作品。我覺得勞技課上每個人應該掌握的技能必需得掌握，否則勢必合作是個形式，過過場。如果課堂上為了短時高效的探究方法，合作嘗試地完成的話，那回家后每個人獨立的必要操作完成一個作品是必不可少的。技能技巧的知識點，如果今天老師給了，明天老師沒有講到或沒有老師學生就不會了，那學生的學習是單板的。教育是“慢”的藝術(shù)，讓我們來一起研究與實踐。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細細分析，可吸取借鑒之處頗多：巧用放大教具，凸現(xiàn)教學重點。本堂勞技課中，教師通過學生自學確定疑惑點（即難點），通過錄像或示范演示清晰講解，讓學生清晰過程，規(guī)范操作。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學都應該學習和掌握。這體現(xiàn)了勞技課程的豐富內(nèi)涵，勞技教育滲透在教學的點點滴滴。勞技學習掌握方法不是每個學生都能一撮而就，學生遇到問題，制作不完美很正常，關鍵還要學會調(diào)整。教學臨近尾深，有兩位老師都讓學生思考了還能利用其他什么材料制作翻蓋垃圾桶，還可以設計什么樣的翻蓋垃圾筒的問題。關于中小學技術(shù)學習領域改進上課的建議 推薦本學習領域包括信息科技和勞動技術(shù)學科。教師要運用項目任務和實踐活動，針對不同學生合理安排好課堂教學，使學生在符合自身發(fā)展特點的學習進程中，實現(xiàn)能力的循序漸進、知識的逐步積累、技能的日益嫻熟。如信息科技學科可以創(chuàng)設一定情境，揭示信息技術(shù)的概念、原理、方法之間的相互聯(lián)系，指導中學生在小學信息科技學習的基礎上，將學到的信息技術(shù)概念、原理、方法構(gòu)建成前后連貫的、靈活的、具有較高遷移價值的知識體系。在教學過程中，教師還要加強對學生設計的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如勞技學科的設計要求主要是指對作品的外觀、形態(tài)、風格、功能、加工工藝和加工方法等方面進行改進或創(chuàng)新。在小組學習的過程中，教師要設計適宜于合作的活動或項目，鼓勵協(xié)作思維，指導學生規(guī)范合作行為，引導學生形成在信息化環(huán)境中合作學習、聽取他人意見的良好習慣；要強化每個學生在小組中的角色意識和責任感，并在不同的學習任務中，合理更換個人的角色，根據(jù)問題的需要分解項目任務，再落實到小組與個人，達到既使學生體驗完整的過程又合理分工與合作的目標。信息科技學科則要結(jié)合具有項目學習任務掌握相應技術(shù)，包括結(jié)合研究型課程、拓展型課程的學習任務和以任務驅(qū)動來學習信息技術(shù)的學科基礎性學習任務?！边@就要求教師在實施這門課程時，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。勞動與技術(shù)教育的主要特征之一就是“可感的操作對象”。當然，情景激趣的方法很多，除了畫面、音樂情景外，教師還可根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)設游戲、模擬比賽等不同情景來激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情景的時間也可視需要安排。而心理學研究也表明：小學生比較喜歡新鮮的場景和新奇的活動內(nèi)容，教學過程中的現(xiàn)場實踐，能讓學生身臨其境，處于一種高度積極、主動的興奮狀態(tài)。這樣，基于實踐后的學習，既激發(fā)了學生的興趣，又便于學生從購物的比較中發(fā)現(xiàn)存在的問題。三、創(chuàng)造激趣法“發(fā)展學生的創(chuàng)造力是勞動與技術(shù)課程的核心”勞動與技術(shù)課程通過一件件作品的設計、制作和評價，通過一個個技術(shù)現(xiàn)象、技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和探究，通過一項項技術(shù)小試驗，為學生提供了激發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展創(chuàng)造能力的廣闊舞臺。展示時，有的小組主題為“鹿的聚會”，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的鹿，展現(xiàn)了聚會上鹿的各種不同姿態(tài)，多么歡快；有的小組主題為“母愛”，一只母鹿正在喂養(yǎng)幾只剛出生的小鹿，多么溫馨；有的小組主題為“救救我們”，幾只瘦骨嶙峋的鹿眼看著沒有了食物，發(fā)出了痛苦的呼救，多么可憐??望著一件件富有創(chuàng)意的作品，我看到興趣驅(qū)動下學生驚人的藝術(shù)想象力和非凡的創(chuàng)造才能！四、成果激趣法“成果”是物化的外顯，它往往是誘發(fā)學生興趣的動因。望著學生意猶未盡的樣子，我便利用班隊活動課的時間，啟發(fā)學生用皺紙、彩帶等做“牽?；ā?、“葡萄架”等各種手工藝品，然后掛在學校的走廊內(nèi)，進行展覽，讓學生推銷自己的作品。教師可組織學生開展多種形式的競賽活動，讓學生在競賽中自評、互評。這樣的展示評價過程，成了學生“感受美、欣賞美、鑒別美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的過程，學生興趣更濃了，個個儼然成了小小設計師。愛因斯坦也曾說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。今天在這里云集了蘇州第三批勞動技術(shù)學科帶頭人，他們集中借班上課，開展考察與展示活動。利用分解的實物板書翻蓋垃圾桶的結(jié)構(gòu)，整體板書效果簡潔、合理，凸現(xiàn)主題。還有老師把制作難點的操作單獨提練出，讓全班跟著老師做。內(nèi)涵豐富，注重評價。評價中有談老師還采用了讓學生把不足的作品進行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進作品質(zhì)量。給學生時間、允許學生出錯才能更顯教育引導的本色。為了讓學生掌握一般生活用電的安裝與維護，懂得安全用電，我校在初中八年級開設《電子它不但是研究和發(fā)展電子專業(yè)的理論依據(jù)，同時也注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。能力目標：能使用各種工具和儀器，能安裝鎮(zhèn)流器式日光燈，能對電路進行檢測。（四）教學重點與難點重點：日光燈電路的連接與檢測。自開學至今，學生們已了解了一些電的基礎知識，如安全用電常識，電氣事故的緊急處理等；掌握了一些電子電工的基本操作技能，同時也形成了一些良好的操作習慣。：學生接觸電工操作，要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行示范操作，示范操作分分部示范和整體示范。三、教學過程設計教學過程設計流程教學過程設計課前準備實驗設備：； ； ：塑料導線，木螺釘；電源線；電源插座；：一字形螺絲刀、十字形螺絲刀、電工刀、手鉆、手錘、試電筆、萬用電表等。課程核心設計：一、問題導入利用收集的各種燈管，如：直管、“u”形管、環(huán)形管等進行展示，來激發(fā)學生的興趣，導入新課。三、安裝過程設計（一）、現(xiàn)場演示日光燈的連接過程（演示法）。讓學生總結(jié)在連接過程中涉及到的安全知識，接線要求等，并根據(jù)實際的日光燈電路，繪制出日光燈電路原理圖。（三）、小組安裝(實踐法)，試驗工具清單。四、檢測過程設計 要求每組進行組內(nèi)斷電自檢，確定接線無誤后，報告老師檢測后，上電進行測試。設計目的：讓學生在過程中學習新知識，新技能；同時可增加學生的自信心。同時采取鼓勵等辦法，激發(fā)學生的自信心，使學生“愛學、好學”，讓學生在排除故障中獲得一定的成就感。火災系日光燈鎮(zhèn)流器線圈匝間短路，產(chǎn)生高溫引燃固定鎮(zhèn)流器的木質(zhì)材料所致。（2）、如果所用燈架是金屬材料的，應注意絕緣，以免短路或漏電，發(fā)生危險。下面就這堂課談一談我的體會：一、匯報活動的過程精彩感人,主題明確。銅仁不但是一個風景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市?？梢钥闯鏊麄冊谶@次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領學生們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內(nèi)容可以再具體些。離開了生活便沒有了作文。學生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。讓學生“心動”、“口動”、“筆動”，解決了“作文難”的問題。小學中年級作文教學以片斷訓練為重點。句，這一教學環(huán)節(jié)無不滲透著教師指導學生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心?？谡Z交際有效地提升了習作質(zhì)量。林老師的這節(jié)課無不體現(xiàn)著“從說到寫”的這一科學規(guī)律。教師的尊重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。作文課評課稿一、重點突出、目標明確《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。又出現(xiàn)舉牌的場面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有話可說。創(chuàng)設情境，積極參與興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動學生的積極性。它讓學生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題提高解決實際問題的能力。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針法，縫制沙包的方法和注意事項，既有理論的指導又有實踐的參與?？傊?，這節(jié)實踐活動課亮點很多，在彰顯了教師超前的教育教學理念，匠心獨運的設計思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時，也讓學生在輕松的氛圍中充分地享受了活動的樂趣。啟發(fā)引導進入學習情境，完成學習任務。強調(diào)過程性學習的態(tài)度與體驗。完成學習任務。關注學生的自主、合作意識以及個別差異。教學步驟：一、事例引課——設置情境欣賞導入、激發(fā)興趣：同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應該可以猜出個大概了吧。在唐宋時期，對外貿(mào)易頻繁，十字繡因為技法簡單，繡出來的作品色彩逼真，華貴大方，傳入了歐洲社會。]二、師生互動——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題看了這么多如此美麗的十字繡，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：十字繡是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難繡呢？答案是：不難。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創(chuàng)造美的一種活動，是根據(jù)織物的經(jīng)緯紋理，挑繡“十字”字形的針法而組成圖案，所以它又被稱為“北京挑花”）了解十字繡需要的工具。（3）按圖紙選擇相應彩線,穿針后并成兩股。3)抽線用力均勻,、學生參考多媒體中針法步驟，自己動手做一做。如何起針？(開始)如何繡制？(針法)如何收針？(結(jié)束)互幫互助，解決問題——（1）如何起針？因為十字繡的線基本上都是兩股一繡，也有四股繡的，所以它的針孔要比普通的大上許多，就是為了同學們穿針引線方便一些。根據(jù)十字的個數(shù)以此類推。（3）如何收針？完成一橫排繡后，在繡布的背面用針挑附近3～4根豎線后拔針拉線，并將余下的線段剪去便可。(對于掌握的比較好的學生，可以提高要求，繡個圖案或者形狀。評價標準：(1)繡前要保證雙手的清潔。(5)節(jié)約用線。）四、拓展延伸： 同學們可以親手繡一幅美麗的作品送給自己的爸爸媽媽，作為父親節(jié)或者母親節(jié)的小禮物，表達你對他們的感激之情。二、本學期勞技課的教學目的使學生掌握一些簡單的種植方法。三、本學期教學工作安排培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。因此在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動和種植方法，學會總結(jié)規(guī)律，在學生掌握了簡單勞動和種植方法的同時，學會創(chuàng)新，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。勞技課教學計劃（二）一、教材概況：本冊教材根據(jù)1992年秋季頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》的精神，又結(jié)合我省的實際情況編寫。這些內(nèi)容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據(jù)實際適當補充校本教材，以提高學生對勞動技術(shù)課的興趣，提高動手能力。所以，我有信心上好五年級的勞動技術(shù)課。四、教學措施：根據(jù)本學期五年級勞動技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：{1}，認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。{3}，上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質(zhì)量。勞技課教學計劃（三）勞動技術(shù)課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動技術(shù)課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。二、班級基本情況分析七年級學生整體素質(zhì)較好。本學期共有16周，每周一節(jié)課。積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。教學進度一周一課時一節(jié)內(nèi)容第五篇：勞技課教學計劃勞技課教學計劃1一、指導思想：以培養(yǎng)學生全面發(fā)展、實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點，認真開展勞動技術(shù)教育，促進學生動手與動腦相結(jié)合，形成初步的勞動技術(shù)意識和實踐能力。開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。結(jié)合具體情況，帶領學生參加校內(nèi)外有意義的實踐活動。十一月至十二月：組織學生開展小論文、小制作、小發(fā)明活動。使學生獲得勞動與技術(shù)的基本知識和觀點。二、勞動與技術(shù)教育目的和要求開展勞動與技術(shù)教育活動,普及勞動與技術(shù)知識,不斷提高勞動與技術(shù)知識水平,增強學生的勞動意識、技術(shù)意識、知識產(chǎn)權(quán)意識,促進人與自然和諧發(fā)展。三、學情分析學生對現(xiàn)實中的勞動與技術(shù)有所認識。在學校宣傳欄制作勞動與技術(shù)教育專題板報等。為豐富學校勞動與技術(shù)教育活動的形式，給學生提供一個直觀的了解勞動與技術(shù)知識的平臺，學校將聯(lián)系并組織學生觀看展覽。實踐，組織參加一次生產(chǎn)生活勞動(如植樹、芽豆芽)(考核))(班會主題)勞動與技術(shù) 我的競爭力。培養(yǎng)學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質(zhì)。三、本學期教學工作安排培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。因此在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結(jié)規(guī)律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創(chuàng)新，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。勞技課教學計劃4中學勞技課是一門實踐性很強的綜合性學科,課堂教學要求學生既動腦又動手,手腦并用。近年來，我校勞技教育以形成具有特色的教學模式：趣——授——練——評。整個勞動課教學，教師更多關注的是結(jié)果，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不