【文章內(nèi)容簡介】 采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫作特色。四、作業(yè)布置：閱讀下文，回答問題：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里來到中國。去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）A、白求恩同志毫不利己的動機。B、白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)。C、白求恩同志具有國際主義精神。D、每個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩同志的國際主義（共產(chǎn)主義）精神。指出文中的三個“這”字，一個“這種精神”各指代什么？ 答：__________________________________________________ _________________________________________。這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）A、例證法 B、引證法 C、對比論證法 D、比喻論證法用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)。答：__________________________________________________ _________________________________________。指出文中劃線句子的作用。答：_________________________________________________ _________________________________________。答案：D白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??當作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國際主義精神）A白求恩同志??當作自己的事業(yè)”。事實。運用設(shè)問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調(diào)突出論點。五、板書設(shè)計：六、課后反思：植樹的牧羊人教學目標：知識與能力：運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法：運用對比的寫法，突出主題。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學重點：植樹人的精神品質(zhì)；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。教學難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。課時安排：2節(jié)課第一課時教學過程：一、引入新課：（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。二、新課教學：（一）泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導學生閱讀時，要求用著重號標出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）標出環(huán)境描寫的文字，用橫線標出文章的線索，用序號標出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。要閱讀的過程校正讀音，積累詞語：坍（tān）塌廢墟（xū）流淌（tǎng）縫隙(x236。)琢(zu243。)磨沉 干涸：（河道、池塘等）沒有水了流淌：液體流動。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財富多。（二）理解結(jié)構(gòu)1．為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹 第二部分：老人十年植樹已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長壽荒地成沃土 2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。3．本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何啟示？三、課堂小結(jié)：本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。四、作業(yè)布置：深入閱讀課文，并對課文作個性理解。五、板書設(shè)計：六、課后反思：第二課時教學目標知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法運用對比的寫法，突出主題。情感、態(tài)度、價值觀目標培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學重點首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。教學難點獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。教學過程：一、引入新課：同學們上節(jié)課我們了解了《植樹的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請同學們思考一下，作者所寫的是真實人和事嗎？并請說出理由：《植樹的牧羊人》是作于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們繼續(xù)學習課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個怎樣的人，了解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。二、新課教學：（一）理解內(nèi)容1．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？明確：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。2．選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3．“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系？”這幾句話表達了牧羊人怎樣的品格？明確：高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。4．“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。5．“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。”作者這樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。（二）理解形象找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？1．假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。明確：無私、慷慨。2．他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人 明確：自信，果斷。3．他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。明確：積極生活，愛整潔。4．他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務(wù)。明確：目標遠大而高尚。5．或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。明確：無私，儉樸。（三）理解主旨學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。1．本文表達了怎樣的主旨？明確：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。2．本文的主旨對你有何啟示？三、課堂小結(jié)：1．你對本文還有哪些與眾不同的見解？ 2．你學了本文后有哪些與眾不同的收獲？四、作業(yè)布置：預(yù)習《走一步，再走一步》，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。五、板書設(shè)計：六、課后反思：第四篇：《紀念白求恩》教案《紀念白求恩》教學設(shè)計【教學目標】、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。、以議為主的特點。（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量?！窘虒W重難點】1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。【課時安排】二課時 【教學流程】第一課時一、導入新課《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。“秋風吹著細雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。庇袟l件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景來導入新課。二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓練，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：以身殉（x249。n）職 派遣（qiǎn）狹隘（224。i）熱忱（ch233。n）拈（niān）輕怕重 純粹（cu236。）鄙?。╞243。）漠（m242。）不關(guān)心 殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。鄙?。狠p視。，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？。，教師引導學生把握課文中的關(guān)鍵句。學生討論后，教師明確各段的重點句：第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！钡?段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！钡?段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。” 第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”教師進一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為： 第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人?！保ū窘虒W步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的