【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫作特色。四、作業(yè)布置：閱讀下文，回答問(wèn)題：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到武臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。這段文字的論點(diǎn)是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A、白求恩同志毫不利己的動(dòng)機(jī)。B、白求恩同志把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。C、白求恩同志具有國(guó)際主義精神。D、每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義（共產(chǎn)主義）精神。指出文中的三個(gè)“這”字，一個(gè)“這種精神”各指代什么？ 答：__________________________________________________ _________________________________________。這段文字運(yùn)用的論證方法是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A、例證法 B、引證法 C、對(duì)比論證法 D、比喻論證法用橫線將文中論據(jù)畫出來(lái)，并指出是什么論據(jù)。答：__________________________________________________ _________________________________________。指出文中劃線句子的作用。答：_________________________________________________ _________________________________________。答案：D白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??當(dāng)作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國(guó)際主義精神）A白求恩同志??當(dāng)作自己的事業(yè)”。事實(shí)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，提出疑問(wèn)，引起讀者的思考，強(qiáng)調(diào)突出論點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)：六、課后反思：植樹(shù)的牧羊人教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。運(yùn)用對(duì)比的寫法來(lái)突出主題。過(guò)程與方法：運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)重點(diǎn)：植樹(shù)人的精神品質(zhì)；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。課時(shí)安排：2節(jié)課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：（1895～1970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。《植樹(shù)的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹(shù)的牧羊人》所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。二、新課教學(xué)：（一）泛讀課文，校正讀音，積累詞語(yǔ)，理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號(hào)標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。要閱讀的過(guò)程校正讀音，積累詞語(yǔ)：坍（tān）塌廢墟（xū）流淌（tǎng）縫隙(x236。)琢(zu243。)磨沉 干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了流淌：液體流動(dòng)。廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無(wú)目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。（二）理解結(jié)構(gòu)1．為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹(shù) 第二部分：老人十年植樹(shù)已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長(zhǎng)壽荒地成沃土 2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？明確：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。3．本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的作文有何啟示？三、課堂小結(jié)：本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。四、作業(yè)布置：深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。五、板書設(shè)計(jì)：六、課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。運(yùn)用對(duì)比的寫法來(lái)突出主題。過(guò)程與方法運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出主題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)重點(diǎn)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：同學(xué)們上節(jié)課我們了解了《植樹(shù)的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者所寫的是真實(shí)人和事嗎？并請(qǐng)說(shuō)出理由：《植樹(shù)的牧羊人》是作于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡，難忘的人是誰(shuí)？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人，稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個(gè)怎樣的人，了解主人公的精神為什么會(huì)鼓舞很多人。二、新課教學(xué)：（一）理解內(nèi)容1．文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹(shù)？明確：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。共種了35年。從1910年到1945年。2．選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？明確：為后面寫牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。3．“不曉得，可能是公有地吧！不過(guò)管它是公有地，還是私有地，跟我種樹(shù)有什么關(guān)系？”這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格？明確：高尚無(wú)私，種樹(shù)純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財(cái)富。4．“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？明確：種樹(shù)成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹(shù)、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開(kāi)始獵野兔或野豬。5．“他不理會(huì)1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會(huì)1914年的世界大戰(zhàn)。”作者這樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹(shù)，心無(wú)旁騖；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。（二）理解形象找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人？1．假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無(wú)私；動(dòng)機(jī)是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹(shù)的男人”，他正好符合以上所說(shuō)的條件。明確：無(wú)私、慷慨。2．他很少說(shuō)話，但可以感覺(jué)得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人 明確：自信，果斷。3．他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。明確：積極生活，愛(ài)整潔。4．他說(shuō)，這塊高原因?yàn)闆](méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。5．或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o(wú)私的心靈，加上住在有益健康的山林，過(guò)著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。明確：無(wú)私，儉樸。（三）理解主旨學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。1．本文表達(dá)了怎樣的主旨？明確：本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹(shù)改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。2．本文的主旨對(duì)你有何啟示？三、課堂小結(jié)：1．你對(duì)本文還有哪些與眾不同的見(jiàn)解？ 2．你學(xué)了本文后有哪些與眾不同的收獲？四、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。五、板書設(shè)計(jì)：六、課后反思：第四篇：《紀(jì)念白求恩》教案《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。、以議為主的特點(diǎn)。（尤其是成語(yǔ)）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力量?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。2．對(duì)文章雄辯說(shuō)服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式；用對(duì)比的方式擺事實(shí)講道理；概括而有力的語(yǔ)言?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過(guò)激情朗誦現(xiàn)代詩(shī)人朱子奇先生寫的詩(shī)歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入?！扒镲L(fēng)吹著細(xì)雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼，／來(lái)紀(jì)念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛(ài)的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來(lái)了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路，／勇往直前！／……”有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課。二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價(jià)值的字詞。教師幫助整理重點(diǎn)字詞音形義：以身殉（x249。n）職 派遣（qiǎn）狹隘（224。i）熱忱（ch233。n）拈（niān）輕怕重 純粹（cu236。）鄙?。╞243。）漠（m242。）不關(guān)心 殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：窄小，也形容心胸、見(jiàn)識(shí)不寬廣。鄙?。狠p視。，同桌之間在上述詞語(yǔ)中選詞默寫，評(píng)比得分率。：在上面的詞語(yǔ)中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)：聽(tīng)老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個(gè)什么樣的人嗎？。，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。學(xué)生討論后，教師明確各段的重點(diǎn)句：第1段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！钡?段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！钡?段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！苯處熯M(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個(gè)自然段，每一部分可以概括為： 第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。結(jié)合長(zhǎng)短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)短句變成一個(gè)長(zhǎng)句：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的具有國(guó)際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精精神的人。”（本教學(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對(duì)課文的完整印象。教師也可以通過(guò)對(duì)白求恩同志的生平簡(jiǎn)介和小故事的補(bǔ)充介紹，進(jìn)一步豐富學(xué)生的