【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臉”，高興地笑了。自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（1）、為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？（2）、為什么后來(lái)又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?四、精讀課文，感悟理解。（一）、研讀沒(méi)意思。自由讀讀課文１、２自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。課件出示： 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。生：個(gè)人讀；齊讀。師：Ａ、科利亞病了，得的什么??？（傳染病）你怎么知道的？出示句子。理解傳染病。（如非典、禽流感、水痘、紅眼病）Ｂ、得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺??他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）、那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧?。?、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？E、這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀（他覺(jué)得真沒(méi)意思。）師：出示課件：句式訓(xùn)練：科利亞病了，他不能，也不能，更不能。師問(wèn)：除了這句話還有哪句話也是說(shuō)他“真沒(méi)意思”的呢？課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。Ａ、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？、（1）、你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、還有那快樂(lè)的日子??）（2）、在三樓能看到什么呢？（指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空。）Ｃ、再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。Ｄ、讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。（二）、研讀為什么高興地笑了。就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興地笑了）他為什么會(huì)笑呢？答案就在4自然段。同學(xué)們快速讀一讀4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。因?yàn)樗吹搅思t氣球，就好像看到了同學(xué)。師出示課件：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。A、你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？B、讀得真好！你們想讀嗎？C、齊讀。D、我看到教室里有54張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)2：（1）從這可愛(ài)的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。指名說(shuō)說(shuō)米沙是一個(gè)怎樣的人呢？（聰明、可愛(ài)、有辦法??）課件出示：對(duì)比句子：科利亞的心情好了許多?？评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。（2）、讓學(xué)生對(duì)比，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（3）、如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。出示：他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？生：科利亞你看到氣球高興嗎？科利亞你要安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話，早點(diǎn)好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我??）讀出自己的感受。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊讀）那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà)愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。板書(shū)：?jiǎn)柡?、關(guān)心、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段?，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。五、深化主題。師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？生1：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。生2：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè)。生3：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。生5：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。生6：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。??六、小結(jié)：說(shuō)得好！有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀。病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。七、拓展。如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。板書(shū)設(shè)計(jì)：窗前的氣球問(wèn)候、關(guān)心真沒(méi)意思高興地笑友誼 《窗前的氣球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開(kāi)想象。同時(shí)受到珍惜友誼的良好教育。設(shè)計(jì)理念：以讀為本教學(xué)策略：聯(lián)系生活，以讀代講 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固字詞。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。板書(shū)課題，齊讀。窗前的氣球講的是一個(gè)小男孩的故事，你還記得他的名字嗎？先別急著說(shuō)出來(lái)，老師把他的名字出示在大屏幕上，我們看著這個(gè)字，然后我們?cè)賮?lái)叫他的名字。（屏幕出示）科利亞科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。呆呆地科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。開(kāi)始停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。猜出來(lái)這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。拴著氣球他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子。逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。二、分段朗讀，整體感知同學(xué)們老師真愿意和你們一起讀詞、讀句子，我們一邊讀詞，一邊讀句子，就把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字順便就給復(fù)習(xí)了，然后不由自主地就把科利亞的故事慢慢地就講下來(lái)了，那要是我們讀讀課文，大家一定能自己獨(dú)立地就來(lái)講故事了，是吧。打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)讀讀科利亞小朋友和窗前的氣球的故事。課文有5個(gè)自然段，那我請(qǐng)5人讀，其他同學(xué)都有事要做，我們?cè)谛睦镆贿吀麄冏x，一邊想想，這個(gè)故事到底講了什么事啊，一會(huì)我們給大家講一講。指名講故事三、聯(lián)系生活，讀中感悟課文一個(gè)勁告訴我們說(shuō)科利亞病了，他到底得的是什么病啊？（板書(shū)：傳染病。屏幕出示第1自然內(nèi)容）什么是傳染??？我們沒(méi)得過(guò)，但我們知道，要是得傳染病??（不能碰、不能和別人說(shuō)話）由于得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定：————啊，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看，都不準(zhǔn)誰(shuí)來(lái)看？肯定不準(zhǔn)我去，也不準(zhǔn)你去，還不準(zhǔn)誰(shuí)去？醫(yī)院不僅規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，還規(guī)定——我就站在門(mén)口，我就在樓梯，快說(shuō)說(shuō)還有哪不能去了？誰(shuí)來(lái)把科利亞這可憐的遭遇讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（讀第1自然）我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的科利亞？得病就夠難受的了，可他偏偏得的是傳染病，他既不能做這個(gè)，也不能做那個(gè)，他到底能做啥？到文中找個(gè)句子讀讀 屏幕：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。誰(shuí)來(lái)讀（生評(píng)——再讀）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？指名讀什么也看不到，科利亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)）科利亞的每一天都是在這樣的環(huán)境里度過(guò)的，同學(xué)們你們看，這就是躺在病床上的科利亞（屏幕）齊讀句子早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了，科利亞靜靜地??要是平時(shí)的早上，一定不會(huì)是這樣子，他在做什么？而此時(shí)的科利亞可不是在做這個(gè)，讀——中午，當(dāng)火紅的太陽(yáng)照得病床暖洋洋的，科利亞仍然靜?? 要是平時(shí)的中，他一定不會(huì)是這樣了，他會(huì)——可此時(shí)的科利亞只能——晚上，小小的星星眨著眼睛，科利亞仍然靜靜地??要是平時(shí)的晚上，他一定會(huì)——可是此時(shí)的科利亞只能，輕聲讀——夜深人靜的時(shí)候，當(dāng)科利亞被噩夢(mèng)驚醒，要是平時(shí)——而此時(shí)的科只能一個(gè)人呆在這空蕩蕩，冰冷的房間里。如果你是此時(shí)的科，你的每一天的早、中、晚都是這樣度過(guò)的，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？你們都是情感豐富的孩子，把我們的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)讀讀2自然。四、圖文結(jié)合，讀中想象。此時(shí)，我們不禁會(huì)想，要是怎么樣就好了？是啊，任何一個(gè)變化對(duì)此時(shí)的科來(lái)說(shuō)都很重要，科多么盼望能有奇跡出現(xiàn)呢，有嗎？有嗎？ 可不是嗎？同學(xué)們你們看，奇跡真的出現(xiàn)了，睜大眼睛。（放動(dòng)氣球圖配樂(lè)師范讀第3自然）此時(shí)的科利亞一定會(huì)——，對(duì)呀，真的是很高興，誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這個(gè)句子這下可把科樂(lè)壞了，氣球不僅停住了，而且朝著科一上一下地動(dòng)起來(lái)，氣球哪會(huì)動(dòng)啊，我們知道，這是有人在和科說(shuō)話呢，說(shuō)什么呢？同學(xué)們，在科感到?jīng)]意思，孤獨(dú)難過(guò)的時(shí)候，突然紅氣球來(lái)了，（板書(shū)：紅氣球）還會(huì)說(shuō)話，這到底是怎么回事呢？你知道嗎？科也知道，他是怎么知道的呢？生：看到氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉，準(zhǔn)是米沙想的招 我們先看看這個(gè)氣球，你覺(jué)得它可愛(ài)嗎，哪可愛(ài)呀？一看到氣球上這張可愛(ài)的小臉就知道是準(zhǔn)是米沙想的招兒？怎么猜著的呀？米沙是一個(gè)什么樣的小孩子呢？科可高興了，看到氣球上這個(gè)可愛(ài)的笑臉，他不僅想到了那個(gè)能出主意的米沙，而且仿佛看到班級(jí)里什么樣同學(xué)呢？科想想這個(gè)，再想想那個(gè)，他的心情怎樣？看屏幕（板書(shū)：笑了）同學(xué)們，讓我們一起分享科的快樂(lè)，我們起立好嗎？讓我們和科利亞一起走進(jìn)那快樂(lè)的，有氣球的世界吧，讓我們齊讀最后一段。五、拓展延伸，深化主題。我們一起分享著科利亞的高興，分享著科利亞的幸福，我們?cè)倏催@窗前的氣球，不僅僅是一個(gè)普通的氣球了，它是一個(gè)怎樣的氣球呢？那讓我們?cè)賮?lái)齊讀一下課題，把這份問(wèn)候、這份友愛(ài)送給天底下所有的人?！洞扒暗臍馇颉返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。２、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。理解“傳染病”。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)課１、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)２２ 窗前的氣球 齊讀２、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。