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正文內(nèi)容

窗前的氣球公開(kāi)課教案(編輯修改稿)

2024-10-17 18:21 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。通過(guò)自主探究、合作交流,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課(一)小朋友們,這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友?,F(xiàn)在,老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上,你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?(出示字詞課件):寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升,學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。(二)小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第二自然段,知道了寫(xiě)什么?是啊,科利亞生病住院了,他感覺(jué)真沒(méi)意思。[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備,并適時(shí)給予句和段的簡(jiǎn)單指導(dǎo)。] 二.學(xué)習(xí)三——五段,體會(huì)同學(xué)深情。(一)觀察插圖,體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)能看著圖片中科利亞的表情,來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎?(板書(shū):高興、快樂(lè))(二)細(xì)讀課文,明白心情變化的原因 1.為什么在短短的時(shí)間里,科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?(出示三――五段)小朋友自己讀讀這三段話,找找原因吧!2.交流。出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn))______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)3.科利亞猜對(duì)了嗎?這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢? 四人小組討論,在文章中找依據(jù)。交流。(三)理解語(yǔ)言,體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼。1.正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ),看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢? 2.互幫互助的思想滲透教育:說(shuō)一說(shuō),在平時(shí),他們都會(huì)怎么幫對(duì)方? 句式出示,填空:當(dāng)科利亞時(shí)__________,米沙___________。當(dāng)米沙時(shí)____________,科利亞_____________?!?.正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助,相互關(guān)心,所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法。我覺(jué)得單單放一個(gè)氣球畫(huà)一個(gè)笑臉并不能完全表達(dá)出同學(xué)們的心意來(lái)。我有個(gè)好辦法,你們趕緊寫(xiě)一張小紙條貼在氣球上,這樣科里亞就能通過(guò)你們所寫(xiě)的卡片了解你們的祝愿了!趕緊動(dòng)手吧!學(xué)生交流。6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段,體會(huì)科利亞的高興心情。7.初步理解“可愛(ài)的、高興地”語(yǔ)法,并能用此來(lái)說(shuō)一句話。[設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)為切入口,自然恰當(dāng)。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生放飛想象,思考、發(fā)現(xiàn)、討論。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),在讀中體會(huì),將心中的情感化為有聲的朗讀。加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。]。(三)總結(jié)升華,情感深化。這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福,如果你的好朋友或者親人生病了,遇到挫折了,你會(huì)怎么做呢? 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起,師生深情演唱。[設(shè)計(jì)意圖:用小詩(shī)來(lái)總結(jié)全文,簡(jiǎn)潔有趣,在音樂(lè)聲中升華了主題,深化了情感。]五.拓展性作業(yè)。(任選一題)(一)如果你是科利亞的同學(xué),你還會(huì)想出什么辦法去探望他?(二)給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他,想著他,想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了?(沒(méi)過(guò)多久,科利亞……)(三)在你的身上,一定也發(fā)生過(guò)類似很感人的事,和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧!教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。2、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)。小朋友們,這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。現(xiàn)在,老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上,你還能準(zhǔn)確地把它讀出來(lái)嗎?(出示字詞課件):寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升,學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。出示:科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒(méi)意思二、直接導(dǎo)課。1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀。出示課件:這就是在病床上的科利亞,他的心情怎樣呀?。ㄖ该f(shuō)說(shuō))生:(傷心、不開(kāi)心、難過(guò)??)那書(shū)上又是怎樣講的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由地讀一讀,要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。三、初讀課文,整體感知。1、自由讀課文。2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧?。场R報(bào)交流。出示:(1)、他覺(jué)得真沒(méi)意思。(2)、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。自己再讀讀這兩句話,有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(1)、為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思?(2)、為什么后來(lái)又笑了?(3)、那張“小臉是怎么樣的?這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?四、精讀課文,感悟理解。(一)、研讀沒(méi)意思。自由讀讀課文1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。課件出示: 他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到病房外面去。生:個(gè)人讀;齊讀。師:A、科利亞病了,得的什么?。浚▊魅静。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。理解傳染病。(如非典、禽流感、水痘、紅眼?。?、得了傳染病,誰(shuí)也不能來(lái)看他,隨機(jī)問(wèn)班里的孩子,那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺??他們都不能來(lái)看他,此時(shí)他有什么感受?指名說(shuō)。(孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈)、那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧?。?、是呀,多孤單、多難受啊,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?E、這么多開(kāi)心的事,他都不能做,他當(dāng)然覺(jué)得?齊讀(他覺(jué)得真沒(méi)意思。)師:出示課件:句式訓(xùn)練:科利亞病了,他不能,也不能,更不能。師問(wèn):除了這句話還有哪句話也是說(shuō)他“真沒(méi)意思”的呢?課件出示:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆得望著窗戶。A、指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?、(1)、你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么?(想爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、還有那快樂(lè)的日子??)(2)、在三樓能看到什么呢?(指名同學(xué)說(shuō)說(shuō))(只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空。)C、再次朗讀:他覺(jué)得真沒(méi)意思。D、讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。(二)、研讀為什么高興地笑了。就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)能看著圖片中科利亞的表情,來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎?(板書(shū):高興地笑了)他為什么會(huì)笑呢?答案就在4自然段。同學(xué)們快速讀一讀4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他,所以他高興地笑了。因?yàn)樗吹搅思t氣球,就好像看到了同學(xué)。師出示課件:科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。A、你能通過(guò)朗讀,讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎?B、讀得真好!你們想讀嗎?C、齊讀。D、我看到教室里有54張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話嗎?預(yù)設(shè)2:(1)從這可愛(ài)的氣球,科利亞猜到了什么?“這下他猜出來(lái)了,準(zhǔn)是米沙想的招兒”。指名說(shuō)說(shuō)米沙是一個(gè)怎樣的人呢?(聰明、可愛(ài)、有辦法??)課件出示:對(duì)比句子:科利亞的心情好了許多??评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。(2)、讓學(xué)生對(duì)比,說(shuō)說(shuō)有什么不同?(3)、如果你是科利亞,此時(shí)你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。出示:他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢?生:科利亞你看到氣球高興嗎?科利亞你要安心養(yǎng)病,聽(tīng)醫(yī)生的話,早點(diǎn)好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易,“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友,他們很關(guān)心我??)讀出自己的感受。是啊,所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。(齊讀)那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀?(可愛(ài))那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎?(板畫(huà)愛(ài)心)讀“窗前的氣球,代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。板書(shū):?jiǎn)柡颉㈥P(guān)心、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球,所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺(jué)得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段?,F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)?(解決了)同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。五、深化主題。師:今天我們學(xué)習(xí)了(手指課題,生齊讀課題)。你喜歡這個(gè)氣球嗎,為什么?生1:喜歡,因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。生2:喜歡,因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè)。生3:喜歡,因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4:喜歡,因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。生5:喜歡,因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。生6:喜歡,因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。??六、小結(jié):說(shuō)得好!有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福,有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè),也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人,獻(xiàn)出愛(ài)心,使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家!出示完整小詩(shī),全體學(xué)生感情朗讀。病房有個(gè)科利亞,誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家??评麃啠瑒e難過(guò),你的同學(xué)有辦法。紅氣球,飄來(lái)啦,祝你快快康復(fù)早回家!播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。七、拓展。如果你是科利亞的同學(xué),你還會(huì)想出什么辦法去探望他?那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上,用自己喜歡的方式帶給他。板書(shū)設(shè)計(jì):窗前的氣球問(wèn)候、關(guān)心真沒(méi)意思高興地笑友誼 《窗前的氣球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。正確、流利、有感情地朗讀課文,從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文,使他們懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化,并憑借教材展開(kāi)想象。同時(shí)受到珍惜友誼的良好教育。設(shè)計(jì)理念:以讀為本教學(xué)策略:聯(lián)系生活,以讀代講 創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固字詞。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。板書(shū)課題,齊讀。窗前的氣球講的是一個(gè)小男孩的故事,你還記得他的名字嗎?先別急著說(shuō)出來(lái),老師把他的
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