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正文內(nèi)容

窗前的氣球公開課教案(編輯修改稿)

2024-10-17 18:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。通過自主探究、合作交流,體會同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛心。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課(一)小朋友們,這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課,我們認(rèn)識了許多詞語新朋友?,F(xiàn)在,老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上,你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?(出示字詞課件):寫有詞語的“氣球”一個個上升,學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。(二)小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第二自然段,知道了寫什么?是啊,科利亞生病住院了,他感覺真沒意思。[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備,并適時給予句和段的簡單指導(dǎo)。] 二.學(xué)習(xí)三——五段,體會同學(xué)深情。(一)觀察插圖,體會心情的轉(zhuǎn)變。就在科利亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)能看著圖片中科利亞的表情,來說說此時他的心情嗎?(板書:高興、快樂)(二)細(xì)讀課文,明白心情變化的原因 1.為什么在短短的時間里,科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢?(出示三――五段)小朋友自己讀讀這三段話,找找原因吧!2.交流。出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆姡_____________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)3.科利亞猜對了嗎?這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢? 四人小組討論,在文章中找依據(jù)。交流。(三)理解語言,體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼。1.正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個詞語替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語,看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢? 2.互幫互助的思想滲透教育:說一說,在平時,他們都會怎么幫對方? 句式出示,填空:當(dāng)科利亞時__________,米沙___________。當(dāng)米沙時____________,科利亞_____________?!?.正因?yàn)槠綍r大家就這么相互幫助,相互關(guān)心,所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法。我覺得單單放一個氣球畫一個笑臉并不能完全表達(dá)出同學(xué)們的心意來。我有個好辦法,你們趕緊寫一張小紙條貼在氣球上,這樣科里亞就能通過你們所寫的卡片了解你們的祝愿了!趕緊動手吧!學(xué)生交流。6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段,體會科利亞的高興心情。7.初步理解“可愛的、高興地”語法,并能用此來說一句話。[設(shè)計(jì)意圖:詞語為切入口,自然恰當(dāng)。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生放飛想象,思考、發(fā)現(xiàn)、討論。抓住重點(diǎn)詞語,在讀中體會,將心中的情感化為有聲的朗讀。加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。]。(三)總結(jié)升華,情感深化。這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福,如果你的好朋友或者親人生病了,遇到挫折了,你會怎么做呢? 《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲緩緩響起,師生深情演唱。[設(shè)計(jì)意圖:用小詩來總結(jié)全文,簡潔有趣,在音樂聲中升華了主題,深化了情感。]五.拓展性作業(yè)。(任選一題)(一)如果你是科利亞的同學(xué),你還會想出什么辦法去探望他?(二)給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他,想著他,想想沒過多久科利亞怎么樣了?(沒過多久,科利亞……)(三)在你的身上,一定也發(fā)生過類似很感人的事,和老師、同學(xué)說一說吧!教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會用“可愛的”“高興地”寫句子。2、體會同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn):會用“可愛的”、“高興地”寫句子。教學(xué)難點(diǎn):體會同學(xué)之間的真摯情感。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。小朋友們,這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課,我們認(rèn)識了許多詞語新朋友?,F(xiàn)在,老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上,你還能準(zhǔn)確地把它讀出來嗎?(出示字詞課件):寫有詞語的“氣球”一個個上升,學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。出示:科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思二、直接導(dǎo)課。1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀。出示課件:這就是在病床上的科利亞,他的心情怎樣呀?。ㄖ该f說)生:(傷心、不開心、難過??)那書上又是怎樣講的呢?請同學(xué)們打開課文,自由地讀一讀,要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。三、初讀課文,整體感知。1、自由讀課文。2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!3、匯報(bào)交流。出示:(1)、他覺得真沒意思。(2)、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。自己再讀讀這兩句話,有問題要問嗎?(1)、為什么會感覺沒意思?(2)、為什么后來又笑了?(3)、那張“小臉是怎么樣的?這個氣球是哪兒來的?四、精讀課文,感悟理解。(一)、研讀沒意思。自由讀讀課文1、2自然段,說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。課件出示: 他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。生:個人讀;齊讀。師:A、科利亞病了,得的什么???(傳染?。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。理解傳染病。(如非典、禽流感、水痘、紅眼?。?、得了傳染病,誰也不能來看他,隨機(jī)問班里的孩子,那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺??他們都不能來看他,此時他有什么感受?指名說。(孤獨(dú)、難受、傷心、無奈)、那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!D、是呀,多孤單、多難受啊,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?E、這么多開心的事,他都不能做,他當(dāng)然覺得?齊讀(他覺得真沒意思。)師:出示課件:句式訓(xùn)練:科利亞病了,他不能,也不能,更不能。師問:除了這句話還有哪句話也是說他“真沒意思”的呢?課件出示:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆得望著窗戶。A、指名讀一讀,說說體會到了什么?、(1)、你們看圖,此時你又有什么體會。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么?(想爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、還有那快樂的日子??)(2)、在三樓能看到什么呢?(指名同學(xué)說說)(只能看到對面的的墻角和一角天空。)C、再次朗讀:他覺得真沒意思。D、讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。(二)、研讀為什么高興地笑了。就在科利亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)能看著圖片中科利亞的表情,來說說此時他的心情嗎?(板書:高興地笑了)他為什么會笑呢?答案就在4自然段。同學(xué)們快速讀一讀4自然段。然后同桌討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個氣球給他,所以他高興地笑了。因?yàn)樗吹搅思t氣球,就好像看到了同學(xué)。師出示課件:科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。A、你能通過朗讀,讓我們感受小臉的可愛嗎?B、讀得真好!你們想讀嗎?C、齊讀。D、我看到教室里有54張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎?預(yù)設(shè)2:(1)從這可愛的氣球,科利亞猜到了什么?“這下他猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒”。指名說說米沙是一個怎樣的人呢?(聰明、可愛、有辦法??)課件出示:對比句子:科利亞的心情好了許多??评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。(2)、讓學(xué)生對比,說說有什么不同?(3)、如果你是科利亞,此時你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。出示:他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢?生:科利亞你看到氣球高興嗎?科利亞你要安心養(yǎng)病,聽醫(yī)生的話,早點(diǎn)好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們在說些什么???結(jié)合前文理解“指手畫腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易,“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友,他們很關(guān)心我??)讀出自己的感受。是啊,所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。(齊讀)那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用???(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛)那這僅僅是一個可愛的氣球嗎?(板畫愛心)讀“窗前的氣球,代表同學(xué)們來問候科利亞”。板書:問候、關(guān)心、正因?yàn)橛辛诉@樣一個氣球,所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了?!笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段?,F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)?(解決了)同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。五、深化主題。師:今天我們學(xué)習(xí)了(手指課題,生齊讀課題)。你喜歡這個氣球嗎,為什么?生1:喜歡,因?yàn)檫@個氣球很可愛。生2:喜歡,因?yàn)檫@個氣球給科利亞帶去了歡樂。生3:喜歡,因?yàn)檫@個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4:喜歡,因?yàn)檫@個氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問候。生5:喜歡,因?yàn)檫@個氣球帶去了同學(xué)們對科利亞的關(guān)心。生6:喜歡,因?yàn)檫@個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。??六、小結(jié):說得好!有了同學(xué)們的問候和祝福,有了那只可愛的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂,也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人,獻(xiàn)出愛心,使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家!出示完整小詩,全體學(xué)生感情朗讀。病房有個科利亞,誰也不能來看他。靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家??评麃?,別難過,你的同學(xué)有辦法。紅氣球,飄來啦,祝你快快康復(fù)早回家!播放《愛的奉獻(xiàn)》。七、拓展。如果你是科利亞的同學(xué),你還會想出什么辦法去探望他?那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上,用自己喜歡的方式帶給他。板書設(shè)計(jì):窗前的氣球問候、關(guān)心真沒意思高興地笑友誼 《窗前的氣球》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):會用“可愛的”、“高興地”寫句子。正確、流利、有感情地朗讀課文,從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文,使他們懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文教學(xué)難點(diǎn):體會科利亞前后兩次心情的變化,并憑借教材展開想象。同時受到珍惜友誼的良好教育。設(shè)計(jì)理念:以讀為本教學(xué)策略:聯(lián)系生活,以讀代講 創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固字詞。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。板書課題,齊讀。窗前的氣球講的是一個小男孩的故事,你還記得他的名字嗎?先別急著說出來,老師把他的
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