研究型教學(xué)及相關(guān)概念(編輯修改稿)
2024-10-17 18:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 院新疆石河子 832003)摘要：?????????????????????????????。關(guān)鍵詞：***；***；***；***（3～5個）近幾年來，在我國社會發(fā)展的要求下，我國高等教育的發(fā)展由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，?????????????。一、大學(xué)生自主管理的歷史探源（一級標(biāo)題）學(xué)生自主管理最初開始于歐洲的中世紀(jì)大學(xué)。歐洲中世紀(jì)大學(xué)有兩種不同管理模式的大學(xué)——學(xué)生型大學(xué)和教師型大學(xué)?? 任何人都無權(quán)干涉。二、大學(xué)生自主管理的必要性（一級標(biāo)題）（二級標(biāo)題）（1）????????????。1）????????????。2）????????????。（2）????????????。（二級標(biāo)題）（二級標(biāo)題）三、我國大學(xué)生自主管理中存在的問題（一級標(biāo)題）四、結(jié)論（一級標(biāo)題）參考文獻：[1][M].上海:上海教育出版社,2003.[2]——學(xué)生主體地位的政治學(xué)視角[J].教師教育研究,2004,(2)．[3]奧爾特加[M].杭州:浙江教育出版社,2001．[4]牛志敏,[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報,1996,(1).第四篇：研究型教研組務(wù)實求新 打造研究型教研組和平區(qū)南京街第九小學(xué)英國大文豪蕭伯納有一個形象而深刻的比喻：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換，那么，你和我仍然是各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每一個人將各自多擁有一種思考方式?！逼鋵嵔處熤g的交流所產(chǎn)生的教師特有的教學(xué)理念，思考方式，對教師教育水平和個性發(fā)展具有極大地影響。幾年來，在學(xué)?！伴_創(chuàng)大視野，成就大未來”辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，我們科學(xué)教研組以“立足校本教研，促進教師專業(yè)成長”，“營造文化校園，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為己任，積極探索，努力工作，共創(chuàng)“尚學(xué)、求精、創(chuàng)新”的教研文化氛圍，在“教師專業(yè)成長、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”等方面取得了顯著的成績，2004年我們科學(xué)教研組被評為沈陽市首批優(yōu)秀教研組。一、活力無限教研團隊我校的科學(xué)組是一個年輕、充滿活力而又溫馨和諧的團隊。趙野老師比較年輕，與學(xué)生融成一片，進行有效的溝通是他的特長； 杜明老師課堂風(fēng)格穩(wěn)健，學(xué)科知識掌握牢固，大家經(jīng)常向她學(xué)習(xí)怎樣有條不紊的把每項實驗要求落實下去。張玉梅老師的課堂教學(xué)細膩清新，頗有潤物細無聲的風(fēng)范。田玥老師是省市區(qū)的老典型，上課有激情，精于處理課堂中的生成點，能夠駕輕就熟的幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。十多年來，我們科學(xué)教研組獲得國優(yōu)課1人/次，省優(yōu)課3人/次、市優(yōu)課3人/次、區(qū)優(yōu)課5人/次，市骨干教師1人/次，區(qū)骨干教師2人/次、區(qū)學(xué)科帶頭人1人/次、區(qū)名師1人/次。在田玥老師的帶領(lǐng)下，科學(xué)組蘊孕育了豐厚的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也給我們現(xiàn)在這個年輕的團隊帶來了積淀和生機。二、教研組建設(shè)亮點（一）規(guī)約教研有效展開，變“閉門研究”為“聯(lián)合引領(lǐng)”。依托校內(nèi)活動，靈活有效開展集體備課學(xué)校把周五定為教研活動時間，這規(guī)定為教研活動的開展給了時間上的保證。每次教研活動都要求有中心議題，中心發(fā)言人，這給教研活動的開展做了質(zhì)量上的保證。工作計劃的形成 我們教研組在開學(xué)初就認(rèn)真制訂教研計劃，并精心策劃每次活動，具體到理論宣講、集體備課、經(jīng)驗介紹、說課評課、案例交流和錄像觀摩等。計劃首先在組內(nèi)進行交流討論，然后參加學(xué)校教導(dǎo)處計劃論證。幾經(jīng)修正方能最后定稿，組織實施。對教材的整體把握 為使教師真正了解教材，明確所教學(xué)段教材的階段目標(biāo)及教學(xué)意圖，每學(xué)期開學(xué)前夕，我們科學(xué)教研組都要組織教師進行教材培訓(xùn)，并責(zé)令年級引領(lǐng)教師在組內(nèi)分板塊進行二次培訓(xùn)。我們率先在組內(nèi)舉行了“重讀新課標(biāo)，實踐新課程，總結(jié)新經(jīng)驗”的專題討論，尋找課改過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。我們提出了“尋找科學(xué)學(xué)習(xí)的根”、“科學(xué)課堂的創(chuàng)意設(shè)計”等問題，并努力去探索新方法，真正做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。借助區(qū)內(nèi)資源，扎實開展教研活動專業(yè)引領(lǐng) 為促進教師盡快成長，我們教研組專門邀請了區(qū)教研室科學(xué)教研員王慶志老師擔(dān)任顧問，每周一次來校聽課并在組內(nèi)作深入地指導(dǎo)和交流；不定期舉行教學(xué)講座，引領(lǐng)科學(xué)教研組有計劃地開展教學(xué)研究。幾年來，
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