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正文內(nèi)容

研究型教學(xué)及相關(guān)概念(編輯修改稿)

2024-10-17 18:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 院新疆石河子 832003)摘要:?????????????????????????????。關(guān)鍵詞:***;***;***;***(3~5個)近幾年來,在我國社會發(fā)展的要求下,我國高等教育的發(fā)展由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”,?????????????。一、大學(xué)生自主管理的歷史探源(一級標(biāo)題)學(xué)生自主管理最初開始于歐洲的中世紀(jì)大學(xué)。歐洲中世紀(jì)大學(xué)有兩種不同管理模式的大學(xué)——學(xué)生型大學(xué)和教師型大學(xué)?? 任何人都無權(quán)干涉。二、大學(xué)生自主管理的必要性(一級標(biāo)題)(二級標(biāo)題)(1)????????????。1)????????????。2)????????????。(2)????????????。(二級標(biāo)題)(二級標(biāo)題)三、我國大學(xué)生自主管理中存在的問題(一級標(biāo)題)四、結(jié)論(一級標(biāo)題)參考文獻:[1][M].上海:上海教育出版社,2003.[2]——學(xué)生主體地位的政治學(xué)視角[J].教師教育研究,2004,(2).[3]奧爾特加[M].杭州:浙江教育出版社,2001.[4]牛志敏,[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報,1996,(1).第四篇:研究型教研組務(wù)實求新 打造研究型教研組和平區(qū)南京街第九小學(xué)英國大文豪蕭伯納有一個形象而深刻的比喻:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換,那么,你和我仍然是各有一個蘋果,但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每一個人將各自多擁有一種思考方式?!逼鋵嵔處熤g的交流所產(chǎn)生的教師特有的教學(xué)理念,思考方式,對教師教育水平和個性發(fā)展具有極大地影響。幾年來,在學(xué)?!伴_創(chuàng)大視野,成就大未來”辦學(xué)思想的引領(lǐng)下,我們科學(xué)教研組以“立足校本教研,促進教師專業(yè)成長”,“營造文化校園,提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為己任,積極探索,努力工作,共創(chuàng)“尚學(xué)、求精、創(chuàng)新”的教研文化氛圍,在“教師專業(yè)成長、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”等方面取得了顯著的成績,2004年我們科學(xué)教研組被評為沈陽市首批優(yōu)秀教研組。一、活力無限教研團隊我校的科學(xué)組是一個年輕、充滿活力而又溫馨和諧的團隊。趙野老師比較年輕,與學(xué)生融成一片,進行有效的溝通是他的特長; 杜明老師課堂風(fēng)格穩(wěn)健,學(xué)科知識掌握牢固,大家經(jīng)常向她學(xué)習(xí)怎樣有條不紊的把每項實驗要求落實下去。張玉梅老師的課堂教學(xué)細膩清新,頗有潤物細無聲的風(fēng)范。田玥老師是省市區(qū)的老典型,上課有激情,精于處理課堂中的生成點,能夠駕輕就熟的幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。十多年來,我們科學(xué)教研組獲得國優(yōu)課1人/次,省優(yōu)課3人/次、市優(yōu)課3人/次、區(qū)優(yōu)課5人/次,市骨干教師1人/次,區(qū)骨干教師2人/次、區(qū)學(xué)科帶頭人1人/次、區(qū)名師1人/次。在田玥老師的帶領(lǐng)下,科學(xué)組蘊孕育了豐厚的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,也給我們現(xiàn)在這個年輕的團隊帶來了積淀和生機。二、教研組建設(shè)亮點(一)規(guī)約教研有效展開,變“閉門研究”為“聯(lián)合引領(lǐng)”。依托校內(nèi)活動,靈活有效開展集體備課學(xué)校把周五定為教研活動時間,這規(guī)定為教研活動的開展給了時間上的保證。每次教研活動都要求有中心議題,中心發(fā)言人,這給教研活動的開展做了質(zhì)量上的保證。工作計劃的形成 我們教研組在開學(xué)初就認(rèn)真制訂教研計劃,并精心策劃每次活動,具體到理論宣講、集體備課、經(jīng)驗介紹、說課評課、案例交流和錄像觀摩等。計劃首先在組內(nèi)進行交流討論,然后參加學(xué)校教導(dǎo)處計劃論證。幾經(jīng)修正方能最后定稿,組織實施。對教材的整體把握 為使教師真正了解教材,明確所教學(xué)段教材的階段目標(biāo)及教學(xué)意圖,每學(xué)期開學(xué)前夕,我們科學(xué)教研組都要組織教師進行教材培訓(xùn),并責(zé)令年級引領(lǐng)教師在組內(nèi)分板塊進行二次培訓(xùn)。我們率先在組內(nèi)舉行了“重讀新課標(biāo),實踐新課程,總結(jié)新經(jīng)驗”的專題討論,尋找課改過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。我們提出了“尋找科學(xué)學(xué)習(xí)的根”、“科學(xué)課堂的創(chuàng)意設(shè)計”等問題,并努力去探索新方法,真正做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。借助區(qū)內(nèi)資源,扎實開展教研活動專業(yè)引領(lǐng) 為促進教師盡快成長,我們教研組專門邀請了區(qū)教研室科學(xué)教研員王慶志老師擔(dān)任顧問,每周一次來校聽課并在組內(nèi)作深入地指導(dǎo)和交流;不定期舉行教學(xué)講座,引領(lǐng)科學(xué)教研組有計劃地開展教學(xué)研究。幾年來,
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