4開展研究型學習應注重開放性(編輯修改稿)
2025-08-27 15:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得明白無疑，不要老是一錘定音，要留有空白，存有疑點，激發(fā)學生研究。研究時，要突破時空的制約，給學生充足的時間，讓學生自主地在小組合作式學習中進行深入研究。 第 3 頁 共 5 頁 突破時空。研究的時間不能僅限于課堂，應該向課外拓展。課前可對作者的生平、作品的時代背景等方面進行預習性研究。課后可針對內(nèi)容挖掘深度、廣度，進行拓展性研究。如教學《凡卡》時，學生課前搜集了契訶夫及 1886 年俄國的有關資料，發(fā)表了自己的見解。課后研究了凡卡的夢、凡卡的最終命運及契訶夫的其他名著。研究的空間也超越課堂的范疇，可在家中、圖書室等，根據(jù)需要靈活自如地、隨時隨地地進行研究。研究時資料的收集途徑更要突破課文的狹小范圍應拓展到其他學科、課外書籍、報紙雜志、網(wǎng)上等。學生的學習、生活、娛樂中，處處展開研究性學 習，在實踐中增加學生的語文實踐能力。 自主合作。合作學習通于營造寬松、和諧、自由的學習環(huán)境，盡可能使每一位學生學習自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚，大大提高了課堂效率，它是研究型學習的基本組織形式。開展研究型學習應力改過去僅限于師生交互的單一教學形式，應建立合作學習組，讓學生展開討論，在討論中相互激勵、相互啟發(fā)，賦予研究型學習難以抗拒的魅力。如教學《馬踏飛燕》時，針對學
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