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研究型教學(xué)及相關(guān)概念-預(yù)覽頁

2025-10-16 18:43 上一頁面

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【正文】 課堂教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方法?!皩υ捠健苯虒W(xué)是教師與學(xué)生共同研究的引導(dǎo)與被引導(dǎo)過程,是知識“創(chuàng)造與再創(chuàng)造”的過程,是充滿“研究性”的教學(xué)過程;“對話式”教學(xué)構(gòu)建平等師生關(guān)系,為師生共同研究營造良好氛圍;“對話式”教學(xué)促進學(xué)生思維水平發(fā)展;“對話式”教學(xué)中教師的引導(dǎo)與點撥是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和研究能力的關(guān)鍵;“對話式”教學(xué)促進師生共同思維,推進創(chuàng)新。到底什么是探究教學(xué)?盡管國內(nèi)提法不統(tǒng)一,但從概念的界定來看,其含義大體相同,都是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,采用 “類似科學(xué)研究或探究的方式”所進行的一種學(xué)習(xí)活動。不過,對于它的研究,基本上停留在中小學(xué)范圍之內(nèi)。特點:發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)觀念是突出學(xué)生主體性的教育;發(fā)現(xiàn)法作為一種教育思想是素質(zhì)教育的體現(xiàn);發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)模式與問題解決教學(xué)模式相互呼應(yīng)。報告提交方式:電子版以班級學(xué)號姓名命名,統(tǒng)一交給課代表,由課代表統(tǒng)一提交。歐洲中世紀(jì)大學(xué)有兩種不同管理模式的大學(xué)——學(xué)生型大學(xué)和教師型大學(xué)?? 任何人都無權(quán)干涉。(2)????????????。幾年來,在學(xué)?!伴_創(chuàng)大視野,成就大未來”辦學(xué)思想的引領(lǐng)下,我們科學(xué)教研組以“立足校本教研,促進教師專業(yè)成長”,“營造文化校園,提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為己任,積極探索,努力工作,共創(chuàng)“尚學(xué)、求精、創(chuàng)新”的教研文化氛圍,在“教師專業(yè)成長、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”等方面取得了顯著的成績,2004年我們科學(xué)教研組被評為沈陽市首批優(yōu)秀教研組。田玥老師是省市區(qū)的老典型,上課有激情,精于處理課堂中的生成點,能夠駕輕就熟的幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。依托校內(nèi)活動,靈活有效開展集體備課學(xué)校把周五定為教研活動時間,這規(guī)定為教研活動的開展給了時間上的保證。幾經(jīng)修正方能最后定稿,組織實施。借助區(qū)內(nèi)資源,扎實開展教研活動專業(yè)引領(lǐng) 為促進教師盡快成長,我們教研組專門邀請了區(qū)教研室科學(xué)教研員王慶志老師擔(dān)任顧問,每周一次來校聽課并在組內(nèi)作深入地指導(dǎo)和交流;不定期舉行教學(xué)講座,引領(lǐng)科學(xué)教研組有計劃地開展教學(xué)研究。我們從以下幾個層面入手:(1)在實踐中研究(2)在教學(xué)問題中研究(3)在自我專題中研究 主要開展了一下幾項活動:“一學(xué)期一專題” 這幾年,在專家的引領(lǐng)下,我們教研組每學(xué)年都確立一個研究專題開展研究。2013年9月,我校完成了國家級重點課題——“STC科學(xué)探究實驗研究”實驗項目,成為全國僅有的10所實驗學(xué)校之一,東北三省只有我們一家參加?!把小?、“教”結(jié)合很大空間地提升了教學(xué)質(zhì)量;由之產(chǎn)生的專題研究論文、案例、教學(xué)設(shè)計等有近八篇在區(qū)、市級以上發(fā)表、獲獎。同時,我們還利用“家長訪校日”活動,展示課堂教學(xué),接受家長檢閱,提升教學(xué)水平。我們發(fā)現(xiàn),教研組一味地剛性的管理方式絕不會提升教研組的吸引力,只有把教研組建設(shè)成充滿人文關(guān)懷的,能在這里找到溫暖感覺的,能讓每一個教師在這里找到自己存在的價值的時候,這樣的教研組才會充滿生命活力,吸引教師真心參與。和而不同 教研活動的目的,不是為了高度統(tǒng)一大家的意見,而是讓大家在討論中得到啟發(fā),多一種思路,多一種認識。我們相信我們所做的也許大家也正在做,也許比我們做得還要好,我們科學(xué)組更加努力地工作,和大家一道,踮起腳來,去碰觸有效科學(xué)教研中那一束最耀眼的陽光。經(jīng)過多年的團結(jié)協(xié)作,努力進取,有溫暖,有挫折,有榮譽,有感動,讓我們來聽聽科學(xué)課教師的心聲吧!質(zhì)量型教師 趙野我認為自己屬于“質(zhì)量型”教師,雖然我從沒有站在省、市優(yōu)秀課的舞臺上,但是在平凡的教學(xué)工作中,我堅持自己的目標(biāo),找到了自己的位置。團隊中每個人都是我學(xué)習(xí)的榜樣,在平時的教學(xué)中,我們在一起學(xué)習(xí)、交流、切措、研討使我們?nèi)〉昧碎L足的進步。實驗研討課是我的強項。我正努力從一名研究型的教師轉(zhuǎn)型為權(quán)威型教師,從一名曾經(jīng)拿著教學(xué)卡片手直發(fā)抖的年輕教師成長為國家級優(yōu)秀課教師,國家優(yōu)秀科學(xué)教師。憑著對教學(xué)的一份熱情、一份執(zhí)著,一路坎坷、一路收獲!我把孩子們帶進夢一般的科學(xué)世界里,宇宙與繁星,夏花與冬雪,都是我和孩子們共同成長的話題,因為我堅信,少年強則國強,少年愛科學(xué),則國家必富強!一位教育家說過:“把教育視為社會,把教育視為終生職業(yè),把教育視為一種職業(yè)良心,教育就會成為自己幸福的體驗。CCD imaging。
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