【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？7．教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？8．學(xué)生評(píng)議。二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。第二篇：第一單元單元集體備課講稿第一單元單元集體備課講稿單元主題： 多彩的春天 具體篇目：識(shí)字一、柳樹(shù)醒了、春雨的色彩、鄧爺爺植樹(shù)、古詩(shī)兩首、語(yǔ)文園地一 單元目標(biāo)：教材一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，“春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！”引導(dǎo)入情入境，去體驗(yàn)春天，感受春天帶給我們的快樂(lè)。在識(shí)字課后面，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫(huà)表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，要熱愛(ài)生活，要走進(jìn)春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。教師就要鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去，最好帶領(lǐng)學(xué)生去找春天，感受春光的美好。在“語(yǔ)文園地”里提供了展示和交流的舞臺(tái)。我們?cè)谡麄€(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生融入春天，樂(lè)于觀察，勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)，并且用語(yǔ)言、用圖畫(huà)、用歌聲、傳達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。單元重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，背誦相關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)及片段。感受春天、體驗(yàn)春天，學(xué)會(huì)留心觀察，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。教材分析與教法設(shè)計(jì)：第一單元，以多彩的春天為主題，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起“春天”，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句……本組教材一開(kāi)始，就用詩(shī)一般的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳朵去聽(tīng)，用心去感悟春天。識(shí)字１是關(guān)于春天的由成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生找春天，畫(huà)春天。語(yǔ)文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個(gè)主題，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中，綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力?！蹲R(shí)字一》本課采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀。識(shí)字一由八個(gè)詞語(yǔ)組成：“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅 鶯歌燕舞，冰雪融化 泉水丁冬，百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，不僅識(shí)了字，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。值得注意的是不同的學(xué)生有不同的水平，要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)別的差異進(jìn)行有重點(diǎn)有針對(duì)性的指導(dǎo)?！读鴺?shù)醒了》，題目就散發(fā)著詩(shī)意。這既是一首小詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹(shù)叫醒了，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她那么柔軟那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？孩子們也醒了，不知不覺(jué)長(zhǎng)高了。一年之際在于春，孩子們又投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。整篇課文，包括插圖都讓人感到跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，是迷人的。是催人奮進(jìn)的。本課的生字在出示課題的時(shí)候就可以認(rèn)識(shí)“醒”，余下的可以結(jié)合對(duì)課文的朗讀與感悟隨機(jī)出示。在識(shí)記的過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。在寫(xiě)字的指導(dǎo)上重點(diǎn)指導(dǎo)“枝、梢、春”。本課的朗讀可以通過(guò)不同的讀法表達(dá)不同的感情色彩，例如：講述型，語(yǔ)言親切；描述型，語(yǔ)言輕快活潑；抒情型語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢。實(shí)踐活動(dòng)可仿照課文編詩(shī)句?！洞河甑纳省?，春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧?rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。生字的鞏固可采用開(kāi)火車(chē)?yán)首x，組字游戲等方法完成。本課的內(nèi)容可采用朗讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。具體從如下幾個(gè)方面感悟：對(duì)春雨本身的理解，春雨給大地帶來(lái)的變化，感悟春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗神奇。最后可以分角色把課文表演一下?！多嚑敔斨矘?shù)》，“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。春天，是植樹(shù)的季節(jié)；3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。本課生字可以讓學(xué)生看看認(rèn)識(shí)了哪些，還有哪些不認(rèn)識(shí)，在文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。字型的識(shí)記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識(shí)記。本課是一則短小的故事。朗讀本文要讀得平實(shí)和讀出對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。體會(huì)鄧爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神?？梢宰プ≈攸c(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。例如：只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心的移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看……實(shí)踐活動(dòng)可討論：為什么植樹(shù)、怎樣植樹(shù)？《古詩(shī)兩首》，雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥(niǎo)鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫(huà)外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。兩首古詩(shī)重在背誦感悟，對(duì)于詩(shī)句不做過(guò)多的分析，詩(shī)的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復(fù)的朗讀中理解感悟。《春曉》情真意切，速度稍慢，邊讀邊想象。《村居》較為明快，適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂(lè)的生活。《語(yǔ)文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。日積月累這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。日積月累部分讓學(xué)生了解并積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，并背誦小段文《花園果園》，注意的是不可唱讀，可采用比賽的形式?？谡Z(yǔ)交際可以采用歌唱春天激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。識(shí)字一教材分析：《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等6個(gè)字。朗讀課文，背誦課文。主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結(jié)全文，師生共讀，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出10個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。七、推薦作業(yè)：背誦課文中的八個(gè)詞語(yǔ)、并寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 柳樹(shù)醒了教材分析《柳樹(shù)醒了》這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“說(shuō)、話、枝”等6個(gè)生字，并會(huì)用生字?jǐn)U詞。會(huì)用“春天跟＿＿說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化，感受到春天的美。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，感受到春天的美；識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)《春之歌》課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？小朋友們，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（二）學(xué)習(xí)生字用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。一字開(kāi)花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹(shù)上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？三、多種形式讀，感悟課文（一）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（二）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。（三）交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：“___________