【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的不 含雜質(zhì)的純態(tài)比普通水要重：它的密度是 也就是說比普通水重10%。因此，在這種水的池里，甚至連不會(huì)游泳的人也不會(huì)沉下去。新發(fā)現(xiàn)的這種水叫做“重水”，它的化學(xué)式是（在它的組成里的氫原子，比普通氫原子重一倍，它的符號(hào)是字母D)，普通 水里含有很少量的重水：10升飲水里大約含有重水2克。%。了。在這種純凈的重水里，只含普通第三篇：浮力教學(xué)設(shè)計(jì)《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)密度、力、二力平衡、液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容在生活中有重要的利用價(jià)值，是本章的的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于探究的意識(shí)和習(xí)慣，以及感悟科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，都有著重要的作用。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是浮力概念的建立和浮力的規(guī)律，難點(diǎn)是浮力規(guī)律的探究和阿基米德原理的運(yùn)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，稍不注意會(huì)難以完成。學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生對(duì)“漂浮物體受浮力作用”有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“力的作用效果”、“二力平衡”的知識(shí)，稍作點(diǎn)撥就可以知道浮力的存在及其施力物體和方向。但對(duì)浮力規(guī)律的探究往往沒有明確的思路，更沒獨(dú)立操作的能力；綜合運(yùn)用浮力及相關(guān)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力不足。本班學(xué)生中，約五分之二的有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維比較活躍，敢于表達(dá)，且有參與實(shí)驗(yàn)探究的欲望；而其余多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，思想懶散，課堂上很容易分散注意力，沒有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。教學(xué)策略充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過提問激疑，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與思考。關(guān)于“浮力是怎樣產(chǎn)生”的，限于學(xué)生基礎(chǔ)，只要求認(rèn)識(shí)到“液體對(duì)浸入其中的物體有豎直向上的力”，對(duì)浮力產(chǎn)生的原因暫不作引導(dǎo)分析。關(guān)于浮力規(guī)律的探究，為了降低學(xué)生的思考難度，直接將問題具體為“物體受到的浮力與它排開液體的重力是什么關(guān)系？”然后引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生“指揮”老師完成探究。關(guān)于浮力知識(shí)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)的梯級(jí)練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。知道浮力的大小等于什么（阿基米德原理）。知道浮力的應(yīng)用。二、過程與方法通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、作受力分析，并根據(jù)二力平衡的知識(shí)，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的（施力物體及力的方向）。通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)浮力的概念和浮力的規(guī)律（阿基米德原理）是本節(jié)課的教重點(diǎn)；浮力規(guī)律的探究是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程一、提出問題，激發(fā)興趣鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉？制造輪船的主要材料是什么？為什么它能漂浮在水上？第1頁（共2頁）二、觀察現(xiàn)象，初識(shí)浮力將乒乓球投入水中，提示學(xué)生觀察，并思考：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用？這些力的方向如何？它受豎直向下的重力而沒有下沉，說明它必然受一個(gè)朝什么方向的力？這個(gè)力是誰給它的？乒乓球受的的浮力和重力，哪個(gè)較大？你是怎樣知道的？將石頭沉入水中，提示觀察，并思考：石頭放入水中是漂浮還是下沉？它愛浮力的作用嗎？你是怎樣知道的？如何用實(shí)驗(yàn)來證明它是否受浮力？（鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并大膽表達(dá)）實(shí)驗(yàn)演示：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石頭的重力，再將石頭浸沒入水中，并觀察此時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。指名兩位學(xué)生上臺(tái)協(xié)助讀數(shù)和記錄，然后引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：石頭在水中受到浮力嗎？浮力是多少？你是怎樣算出來的？總結(jié)與板書什么叫浮力以及測(cè)浮力的方法。三、實(shí)驗(yàn)演示，規(guī)律探究引導(dǎo)猜想：物體所受浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？將學(xué)生的猜想寫在黑板上。我們的猜想一定正確嗎？要靠什么來驗(yàn)證？指名兩位學(xué)生，協(xié)助實(shí)驗(yàn)演示：測(cè)出重物的重力，再將它緩慢浸入水中，觀察并記錄：完全浸沒前，隨著浸入體積的增大，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)有什么變化；完全浸沒后，隨著浸入深度的改變，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)有什么變化。引導(dǎo)分析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，浸在液體中的物體，所受浮力的大小與什么有關(guān)？深入探究浮力的規(guī)律。（1）介紹器材，并將探究問題具體化：溢水杯裝滿水后，若將物體浸入水中，浸入的體積越大，它受到的浮力是越大還是越?。克懦龅乃窃蕉噙€是越少？浮力與排開水的重力相等嗎？怎樣做實(shí)驗(yàn)？（2）接上述測(cè)出石頭浸沒在水中所受浮力的演示實(shí)驗(yàn)往下做：測(cè)出空桶的重力，將石頭浸沒入溢水杯的水中，用空桶接下從溢水杯中溢出的水，再用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出桶和水的總重力，由學(xué)生算出排出水的重力。（3）分析總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？石頭在水中受到的浮力與它排開水的重力是什么關(guān)系？換用其他物體和液體做實(shí)驗(yàn)，會(huì)得出同樣的規(guī)律。要使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該怎樣表達(dá)？鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。（4）其實(shí)這個(gè)規(guī)律早在2000多年前就有人發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)人是誰？為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，這個(gè)規(guī)律就用他的名字來命名，叫什么？課本多少頁？大家齊讀一遍。教師板書表達(dá)式。四、梯級(jí)訓(xùn)練，加深理解將一木塊放入水中，它排開的水重10N，這個(gè)木塊受到的浮力是多少？塊石頭浸沒在煤油中時(shí)，它排開煤油的質(zhì)量是800g，這個(gè)石頭受到的浮力是多少？伐木工人經(jīng)常利用流水運(yùn)送木料。，那么這根圓木在水中受到的浮力是多少？五、提示幫助，方法補(bǔ)充F浮=m排gF=ρ液V排g由補(bǔ)充的計(jì)算方法可知，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，剛才我們的猜想正確嗎？六、課堂小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自行回憶：學(xué)到了什么？還有什么問題？七、課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。第2頁（共2頁）第四篇：《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：爐山鎮(zhèn)爐山中學(xué)教師： 宋國(guó)慶【教材分析】《浮力》人教版第十章第一節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)是內(nèi)容的研究是在生活中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為后面一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)，浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，并且能夠根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析出簡(jiǎn)單的受力情況。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知浮力的存在，并進(jìn)一步探究浮力大小和方向。在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)影響浮力大小的因素提出猜想和假設(shè)，能夠自己通過實(shí)驗(yàn)定性的分析問題從而。一、教學(xué)目標(biāo) （1）．了解生活中的浮力；（2）．了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力；（3）．理解浮力的產(chǎn)生原因；（4）．初步探究浮力大小和什么因素有關(guān)。1．通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；2．通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；3．通過實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。、態(tài)度、價(jià)值觀1．在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；2．通過對(duì)生活、生產(chǎn)中浮力的了解，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)浮力的存在；2．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法得出決定浮力的大小的因素。三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。四、教具和媒體：大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、鎖、氫氣球、乒乓球、土豆、飲料瓶、水桶、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水、圓柱體等五、課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這個(gè)量筒好深呀?。ò哑古仪蛉舆M(jìn)量筒）從現(xiàn)在開始，不能去碰量筒，有什么簡(jiǎn)便的方法把乒乓球取出來呢？ 生：往里面注水師：這個(gè)方法究竟可不可行？我們?cè)囈辉嚕ń袑W(xué)生往量筒里面倒水）到一半時(shí)，同學(xué)們，注意觀察，現(xiàn)在乒乓球怎么了？ 生：乒乓球浮起來了 師：（繼續(xù)往里面注水）水位越來越高，但乒乓球始終浮在水面上（倒?jié)M后取出乒乓球）同學(xué)們，乒乓球會(huì)浮在水面上，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)就幫我們解決了剛才那個(gè)難題，你們真了不起！通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家想一想，球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面上呢？生：因?yàn)樗艿搅艘粋€(gè)力的作用（浮力作用）師：演示：把雞蛋、圓柱體、泡沫等投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象并提出與浮力有關(guān)的問題，引起學(xué)生探究的興趣。師：我們這一節(jié)課要研究的問題（多媒體展示課題：浮力）二、實(shí)驗(yàn)探究過程浮力在我們生活中無處不在，同學(xué)們先看老師給大家展示的幾幅圖片，看誰能再舉一些其他的類似的例子？ 生：…………………….師：大家都看到了浮力的存在，有誰感受過浮力的存在？生：游泳時(shí)感到自己的身體會(huì)變輕，在井中打水師剛開始感覺很輕…………...師。這些同學(xué)子生活中很善于觀察。接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來感知一下浮力(把空的礦泉水往水中壓)某學(xué)生感受，說出感覺。生：感覺有一個(gè)向上的力師：對(duì),浮力就是一個(gè)向上的力。同學(xué)們，想一想剛才圖片上看到的遼寧艦，竹筏都受到浮力做用，并且他們是浮在水面，這些浮在水面上的物體能受到浮力，是不是所有的物體都可以浮在水面？那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？生：不是 師：同學(xué)們先看老師給大家展示的幾幅圖片，這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？ 生：（思考回答