【文章內(nèi)容簡介】 話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）讀句子。學生練讀，指名讀。引導學生認識什么地方有什么的句型。（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）（2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。練習說話。（1）把第一、二句變一變、說一說。（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數(shù)量詞）（3）擴展練習。（三）、讀讀背背看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？讀古詩《畫雞》。（1）學生借助拼音讀古詩。（2）四人小組互相讀一讀。（3）指名讀，學生評價。（4）教師范讀，學生評價。（5）小組范讀，男女生比賽讀。背誦古詩。表演朗誦。（四）、練習語文園地二教學設計教案挑戰(zhàn)題：補充句子。（ ）有（ ）。（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。五、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。六、板書設計：（ ）有（ ）。七、課后反思：《語文園地二》教學設計4教學目標：運用方法認字、寫字。積累詞匯、詩歌?？谡Z交際。展示作品。教學重難點：運用方法認字、寫字。正文： 語文園地一教學目標：運用方法認字、寫字。積累詞匯、詩歌?？谡Z交際。展示作品。教學重難點：運用方法認字、寫字。進行口語交際。教學時數(shù)：三課時第一課時教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。教學過程：我會認學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：出示四組字引導學生認讀。引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的`意思。書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。教學過程：我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：教師示范讀。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時教學目標：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。教學過程：創(chuàng)設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工?？偨Y(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議?！墩Z文園地二》教學設計5【學習目標】發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。積累一些常用詞語，鞏固生字。朗讀背誦小詩《鞋》?？谡Z交際，提高學生口語交際的能力?！窘虒W重難點】運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。積累一些常用詞語?！菊n時安排】四課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)?！冀虒W過程〗一、激趣導入（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？二、引導發(fā)現(xiàn)，實踐運用讀課件出示書上的字詞：試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學生自由回答。）課件出示學習伙伴的話，指名讀。小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：票、元可以用“減一減”的辦法來學。旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。出示生字卡片，學生認讀：齊讀、開火車讀、比賽讀。認讀詞語卡片，進行組詞練習。擴展練習：運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：先、司、桿、伙、銅、伴三、讀讀想想，理解一字多義自由讀詞語。指名讀，齊讀，開火車讀。課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。（每個詞里都有一個“張”字。）聯(lián)系生活和學習實際，理解“張”字的意思：⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學姓張?！皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解?！耙粡埉嫛笨梢杂脤嵨镏v解?！伴_張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。⑶根據(jù)“張”字的不同意思進行組詞練習。第二課時〖教學內(nèi)容〗日積月累?！冀虒W過程〗一、導入新課上節(jié)課，小朋友們都有精彩的`發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。二、積累詞語讀“我會讀”中的詞語：今天，我們要積累什么呢？（課件出示“我會讀”中的詞語。）小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！小組開火車讀詞。全班開火車讀詞。你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。三、讀背詩歌《鞋》導入：家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？（學生用自己喜歡的方式自由讀。）想聽老師讀一讀嗎？（師范讀，學生評價。）《語文園地二》教學設計6【教學目標】掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。在激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。【教學重點、難點】引導學生運用規(guī)律自主識字。創(chuàng)設情境，提高學生口語交際能力。【教學用具】生字卡、題板?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學目標〗引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。積累更多的詞匯、豐富學生語言?！冀虒W過程〗第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、我的發(fā)現(xiàn) 同學們，歡迎大家到語文園地來作客。出字題板（兩個詞組）請同學們讀一讀、記一記。出示第二張題板出示生字卡片：票、元、旦看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？請學生讀一讀，并組成詞語。讀一讀。認讀生字。二、讀讀想想 自讀詞語。動腦筋想一想，這些帶點的39。字里有什么秘密嗎？開火車讀。三、我會讀 自讀詞語。指名讀。開火車讀。全班齊讀。四、讀讀背背 自由練習讀。男女生對讀。個人展示讀。齊讀。背誦。第二課時〖教學目標〗創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣。識字的展示與交流?！冀虒W過程〗教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、口語交際同學們，這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？我該怎么辦呢？指名念小朋友的話。討論交流?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺表演。分角色表演，評價激勵。二、識字加油站自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。指名上臺與大家交流?！墩Z文園地二》教學設計7教學目標：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的39。查字方法。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）準備字典。（學生）課時分配：二課時第1課時一、讀兒歌，導入新課。學生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？提示新課：查字典。二、學習用部首查字法查字典。學生自由讀查字典四步法，巡視。請同學匯報用部首查字法的四個步驟。老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。練習（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸糸（）犭（）酉（）（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。檢查學生完成情況。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第2課時一、提問引入，激發(fā)興趣。孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。二、日積月累。出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。認讀生字。（指名讀，齊讀）學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。生帶著情感，小組合作試背。指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。老師用課件出示兒歌中難讀的生字。認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。全班交流匯報。拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)?！墩Z文園地二》教學設計8教學目標：認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。教學重難點：重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。教學課時：2課時第一課時一、我會認讀導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。請“小老師”帶讀詞語。解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。二、我會寫話（一）照樣子寫一寫出示課本短文 景物：田野、云、大樹示例：天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬